循证医学理论在肿瘤内科护理临床教学中的应用

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1、循证医学理论在肿瘤内科护理临床教学中的应用陈志玲曾珊方桂香黄带仙广丙医科大学附属肿瘤医院中医科广丙530021【摘要】目的：探讨分析循证医学理论在肿瘤内科护理临床教学中的应用。方法：将2013年7月至2014年3月期间在我科实习的50名护理实习生作为对照组，将2014年7月至2015年3月期间在我科实习的50名护理实习生作为研宄组,对照组采用常规的教学方式教学，研究组采用循证医学理论培训方式教学,比较两组临床教学成果情况。结果：循证医学理论培训方式教学，采用真实案例，把实际和理论结合起来，增加教学互动，取得了显著教学成效，将两组护理实习生

2、的教学成绩进行比较，研究组理论平均分数为(94.7&plUSmn;3.5)分，实际操作平均分数为(96.1±2.9)分，对照组理论平均分数为(73.2±5.4)分，实际操作平均分数为(87.1&p

3、USmn;6.0)分，两组比较，研宄组明显优于对照组，差异具有统计学意义(P<0.05)。结论：循证医学理论培训方式教学效果明显，有利于培养高素质的新一代临床护理人才。【关键字】循证医学；肿瘤；内科；护理；教学循证医学可简称为EBM[1],指遵循科学依据的医学，属于近年临床中实践而发展的新兴边缘科学中的一门，问

4、世后，医学界中便出现了极大的争论。循证医学主题思想主要是根据问题去寻找证据[2],因此，将循证医学理论应用到肿瘤临床的教学中，有利于临床实习生将所掌握的理论知识和临床的实践技能结合起来，有效的使用相应的成果，改变临床实习生在思考问题上固有的思考模式和思考习惯，可一定程度上丰富临床经验，更新所积累的知识。从而有利于培养高素质的新一代临床护理人才。具体报告如下：1.资料及方法1.1一般资料选取2013年7月至2015年3月期间在我科实习的临床护理实习生100名作为研宄分析对象，将2013年7月至2014年3月期间实4的50名护理实习生分为对照

5、组，将2014年7月至2015年3月期间实习的50名护理实习生分为研究组。对照组中包含男性4名，女性46名，最小年龄为18岁，最大年龄为22岁，平均年龄为(20±2)岁。研究组中包含男性5名，女性45名，最小年龄为19岁，最大年龄为23岁，平均年龄为(20±2.5)岁。100护理实生均为大专学历，所选对象均符合本研究课题，且两组研究对象在年龄、文化程度等方面比较无差异，数据不具有统计学意义(P>；0.05),存在可比性。1.2方法每组护理实习生均经过6周吋期的培训实4，对照组人员给予常规的教学方式，即老师向

6、学生进行“灌输式”教学，讲课、査房、床边指导学生进行临床技能操作为主要的教学方式。研究组人员采用循证医学理论培训，苏步教学骤如下:(1)首先建立正确的熏蒸医学理论思维惯和模式，设立循证医学的课堂，详细介绍其循证医学理念，让护理人员明确循证理论与传统的教学的区别，引导护理人员在遇到问题吋尊重客观的证据；(2)告诉学生在肿瘤内科护理实中需要掌握的内容，根据案例，查找病人身上的护理问题，分清哪些问题是需要快速解决的，哪些问题可以暂缓解决，同吋鼓励学生找出问题的新进展、新观点；(3)要求学员通过查阅资料，寻找所见到问题的相关因素、临床表现、辅助检

7、查等诊断依据；(4)学生和带教老师共同讨论证据的可信度，对证据进行客观评价，确定最佳证据，提出解决问题的方法(5)评价护理效果，总结与整改措施，如果在护理过程中出现新的问题，及吋再次查找证据，寻求解决方案。1.3结果判定每组护理实＞J生实＞J结束出科轮转吋均接受理论及操作考核，由相关部门制定考核方法，包含理论考核和实际操作技能考核，满分为100分，分数越高，表明所掌握情况越良好。1.4统计学方法使用SPSS13.0软件分析处理所得数据，用X2检验组间计数资料，用t检验组间计量资料，数据差异具有统计学意义(P<0.05)o1.结果将两

8、组护理实4生的教学成绩进行比较(接受培训6周后)，研究组理论平均分数为(94.7±3.5)分，实际操作平均分数为(96.1±2.9)分,对照组理论平均分数为(73.2&plUsmn;5.4)分，实际操作平均分数为(87.1&plUSmn;6.0)分，两组比较，研究组明显优于对照组，差异具有统计学意义(P<0.05)o详见下表1:表1:两组护理人员考核情况比较(±s)理论知识(分)实际操作技能(分)对!^组73.2±5.487.1±6.0研究组94.7±

9、;3.596.1±2.9118.29987.3971P0.00000.00002.讨论临床实践中，患者的情况往往是错综复杂、千差万别的，远小像教科书或指南等描述的那样单纯，这就要