信息化环境下以学习者为中心的教学案例研究

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1、信息化环境卜*以学习者为中心的教学案例研究本课题W内外研究现状述评、选题意义和研究价值国内外研究现状述评21世纪知识经济初见端倪，它不仅预示着经济社会生活将发生新的巨大变化，更预示着信息社会已经来临。信息化浪潮席卷全球，人类的学习、工作和生活方式发生Y根木性的变革。世界各国都认识到信息技术对于教育的深刻影响，都在采取有效的措施來迎接信息化浪潮的挑战。多年来，以美W、H本、英M为代表的西方M家的政府和教育部门，一直在积极推行教育信息化发展战略。日本从1994年开始，政府加大经费投入，有力地推动Y学校计算机基础设施和互联网的建设进程，甚至创建Y所奋年级的全部教师和学生都能够运用互

2、联网交流的环境。在英国，政府借助信息技术运作的“产业大学”，极大地推动了英国终身学习社会的构建。德閩、澳大利亚、意大利、捷克等W，也十分重视教育信息化建设，并在提高促进教育教学质量，提升教育现代化水平等方面，取得了明妞成效。在我们国内，广州、北京、上海等被列为全国信息技术教育实验区，都在研究如何在信息化环境下，培养学生各种学习能力，使学生适应时代的发展。随着各个学校的硬件建设的不断完善，微机教室、多媒体教学平台的完善，宽带网的接入；以及家庭个人电脑越来越普及，网络畅通，为学生提供了一个良好的信息化学习环境。选题意义和研究价值《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》指

3、出，教育信息化的发展要以教育理念创新为先导，以优质教育资源和信息化学习环境建设为基础，以学习方式和教育模式创新为核心。所谓信息化环境下的学＞」，是指在现冇的教育教学方式的基础上充分利用现代信息技术和网络技术学习者Q主学习的一种学习方式。在信息化的学习环境屮，坚持以学习者为中心，构建出个性化协作式的学习方式，冇助于形成新型的学习文化。在我国，历经十年的新一轮基础教育课程改革实验使“自主、合作、探究”的核心理念走进了寻常的课堂。然而，课程改革是一个不断实践、验证新课程理念的过程。在这个过程中，我们欣喜地看到学校的现代化教学设施、设备齐全了，老师、学生运用现代信息技术的能力增强了。

4、但是怎样在这信息化环境下坚持以学习者为中心的学习方式却依然存在着观念上、操作上的问题。为此，我们瞄准“在信息化环境下以学习者为屮心的教学案例研究”这~研究方向，目的是要探讨在信息化环境下，以学＞J者为中心的教学案例的开发与应用。通过对传统的教学弊端的分析，在旯体课程教学中进行实践，进一步验证了信息化环境下对以学习者为中心的学习能力提高的可行性。本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处研究的内容、目标(1)通过木课题的研究与实践，实现信息技术与课程的深度融合(结构性的改变)。对信息化环境下教学模式的设计、探究。为每一个学生提供合适的教育。学生a己掌控学习，增加了学习中的互

5、动，利用信息技术让教师与学生的交流更深入(2)改变学生过去被动接受知识的状态，在探索中自主构建自己的知识系统，并在研究实施过程屮逐步培养学生的思考能力、表达能力、问题意识和合作精神。(3)通过本课题的研究与实践，培养一支信息应用能力强、学科素养高的教师队伍。在课堂上，教师先聚焦主耍问题，师生互动交流，再冇针对性地组织学习。凭借信息化环境，教师通过合理有效地利用信息技术，在小学各学科教学过程中贯彻叶圣陶“教是为了达到不需要教”的思想，引导学生在学习过程中“自能读书，IX己发现，G己创新实践”从而探索出“信息化环境卜以学习者为中心”的学习方式改变有效途径、方法和策略。依据总体目标

6、，课题研究的具体目标可以分解为成果目标和实效目标W个层面。成果口标：通过课题研究培养学生适应米来经济社会发展创新要求和终身学>J的个体人生需要的索质和能力。实效目标：通过课题研究，凭借信息环境，在新课程实施过程中，更宥效地“以学习者为屮心”，充分发挥学习者的主动性，引导小学生自主学习，提高学生创新学习能力发展打基础的新型教学体系；通过课题研究与实践，取得教师创新教育观念的确立和智慧生成的实效。主要观点和创新之处1、“以学者为中心”与“以教师为中心”相对应，主张从教学思想、教学设计、教学方法等方面均以学习者为中心。这一模式耍求教学活动以学生为中心而展丌，充分重视学生在学习过程屮

7、的积极作用，充分调动学生学习的积极性和自信心，要尽量让学生自己控制学习内容和方法，鼓励学生参与到教学活动的各个环节屮来，鼓励学生更多地负责自己的学习。教育过程屮，教师的主要任务不是“传授”，而是“促进”学习者自我实现其潜能。2、信息化环境能促使“以学习者为中心”的学习方式形成。首先，信息化环境打破了正规教育、非正规教育、非正式教育的界限，使学生在学习过程屮的自主性和自由度明敁增强。其次，网络化的学习环境能使传统教育形式的不同优势得以综合，更好地体现学生的主体性。再茗，信息化环境有益于对教师、教育教学管理