论小学思想品德课教学中教师的角色扮演

《论小学思想品德课教学中教师的角色扮演》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、论小学思想品德课教学中教师的角色扮演张艳玲（大名县万堤镇二集小学河北大名056900）1.针对学生的发展需求，教师扮演引路人的角色俄国的文学家车尔尼雪夫斯基曾经说过：“教师要把学生造就成一种什么人，自己就应该是这种人。”因为学生是“描着”老师的思想行为发展自己，是学着老师的样子做人。为此，思想品德课老师要以自己的思想言行引导学生，以自己的真情实感影响学生，对自己所讲的内容坚信，为自己所讲的人物崇敬。教师应该是学生人生发展的引路人，应该帮助学生确立自己的人生目标，帮助学生发现自己的人生意义和社会价值，帮助学生不断对自己

2、的行为进行评价和矫正，帮助学生发现自身的潜能,从而实现人生目标。例如，在《党的好干部孔繁森》一课的的教学中，要用活生生的材料去感动学生，让学生了解人生的意义和价值；通过演讲、辩论、讨论等方式，培养学生无私奉献的精神。在整个教学过程中，要留出更多的时间让学生去自主学习，教师则适时地加以引导，扮演好领路人的角色。2.针对学生的思维特征，教师扮演点拨者的角色一切教育影响都只有通过学生积极的内心活动才能转化为学生的精祌财富。因此，学生的主动参与，特别是学生的思维主动参与是教好教活思品课的根木途径。那么怎样让学生的思维积极参与

3、教学的全过程呢？木人认为，一定要遵循儿童思维训练的基木规律，即“分析一一综合一一比较一一抽象概括一一具体化”。和其它学科相比较，思品课教学有其自身的特点，把课文中的道德事例化整体为部分，变部分为整体，这就是分析和综合的过程。在这个过程中，教师要扮演好点拨者的角色，而不应成为包办者。四年级思想品德教材《共同进步》一课，讲述了这样一个故事：新学期开始排座位，班主任安排“我”和“调皮大王”高峰一桌，“我”很不乐意。后来取长补短，互相帮助，彼此取得了很大进步。就木课的教学内容而言，学生从道理上是容易接受的，但真正做到是“道德

4、内化”却很不容易。在教学本课内容吋，要在理解课文内容的基础上，让学生通过讨论积累•一定的思维素材，然后激发学生“自主表达”的愿望，此时教师应充当“点拨者”的角色，启发学生如何达到共同进步。这样一来，学生的思维就能得到升华。1.针对学生的行为特点，教师扮演主持人的角色新课标实施后，教师的角色冇时更像是一个主持人。做一名主持人不容易，做一名出色的主持人更难。主持人的成功在于能够耐心倾听，恰如其分地点拨，较好地与观众互动。同样，优秀的教师应该能有效地组织教学，成功地扮演自己的角色。教师在当主持人的过程中，要组织引导学生在课

5、堂这个在舞台上尽情地展示自己的思想，展示自己的情感世界，展示自己的道德行为，并让学生在主动参与、充分展示的过程中，在心灵上有多一些触动，在情绪上多一点感染，在情感上多一点体验。例如在上《参加正当有益的课余活动》一课吋，本人以主持人的角色参加，让学生畅所欲言，把自己想说的说出来，并让学生分成AB两组展开辩论,使学生认清哪些是正当有益的课余活动。最后教师以主持人的身份，对学生的发言进行总结，提出要求，收到了较好的教学效果。2.针对学生的情感特征，教师扮演欣赏者的角色随着学生年龄的增长和年级的升高，学生的认知水平不断提高，

6、参与教学活动的能力也不断增强。为了充分调动学生的积极性，本人逐渐扩大了学生参与教学活动的程度。特别是到了高年级，学生己经具奋了较高的认知基础和道德修养，对于每一篇课文，经过教师的指导，都能够有一个较全面的理解、较准确的把握。为了最大限度地组织学生参与教学活动，本人选择与学生生活联系密切以及学生易于把握的课文，辅导学生学习课文、领会要点，鼓励学生走上台讲课，而教师作为欣赏者，则由前台转到了幕后，更多地倾听学生的观点。例如在教学《敬礼！五星红旗》一课吋，上课前，让一学生查看、搜集有关资料，听取家长和同学的意见，然后给冋学

7、们上课。该同学在讲课中，用学生自己的语言、情感，解释了祖国尊严的表现和重要意义，学生听了倍感亲切，很受鼓舞。学生的参与意识很强，发言热烈，提出的观点、讲述的内容大都符合课文要求。最后，教师总结升华，画龙点晴，圆满完成了教学任务。又比如，当讲到孝敬父母吋，单纯靠教师在讲台上讲学生在讲台下听，学生是难以产生情感上的共鸣的。但是，本人在课前布置学生冋家调查：“父母在养育你的过程中，遇到了哪些艰辛？在工作中碰到了哪些困难？他们对你有哪些希望”，然后在课堂上让学生以“夸夸我的爸爸妈妈”和“我应如何报答他们”为主题进行汇报。在这

8、一过程中，教师以欣赏者的角色适吋地穿插一些赞赏的语言，学生的感情就会得到激发，学生的能力也得到了培养。1.针对学生的知识结构特点，教师扮演学＞』者的角色当今社会，学校和教师显然已经不是唯•一的知识来源，各种知识信息通过各种媒体充斥着各个场所，新的信息渠道，例如通过网络与外界的交流，大大地拓宽了一代人的学习和交往空间。在这样一个高度信息化的社会中