《分数比较大小》ppt课件

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1、《分数比较大小》时光小学杜娜北京市义务教育课程改革实验教材第六册借助直观模型，探索分数比较大小的方法指导思想与理论依据一二教学背景分析三教学目标设计四教学过程设计五教学效果和评价设计六设计特点分析说课流程www.时光小学.com数学教学活动认知发展水平已有知识经验指导思想与理论依据一《课标》指出：www.时光小学.com感受数学与生活的密切联系理解数的大小借助实物、图形等观察、操作、比较。动手实践、自主探索、合作交流比较数的大小的方法指导思想与理论依据一www.时光小学.com二教学背景分析教材分析学情分析教与学www.时光

2、小学.com数与代数领域教材分析分数比较大小www.时光小学.com京版师大人教通过实物、图形表示分数，呈现比较分数大小的过程。让学生通过具体、直观的操作去理解和掌握分数比较大小的方法。教材分析共同点www.时光小学.com中年级分数比较大小高年级分数的再认识分子是1的分数比较大小同分母分数比较大小分数的初步认识整数的比较大小低年级教材分析www.时光小学.com学情分析题目一：把一个苹果平均分成两份其中的一份，和把这个苹果平均分成四份其中的一份哪个大？全班100%能够判断正确题目三：比较和判断正确的占31.58%；判断错误

3、的占68.42%。题目二：在初步认识分数的基础上，借助直观图比较和谁大？全班100%能够判断正确1313www.时光小学.com直观形象思维为主，抽象思维不足负迁移前测结果分析具体的生活问题100%正确直观的数学问题100%正确抽象的数学问题31.58%正确68.42%错误www.时光小学.com借助图形经历“做数学”的活动过程我的思考：动手操作观察比较归纳规律建立模型奠定基础www.时光小学.com知识能力在学习过程中，引导学生理解分子是1的分数比较大小的方法，能正确比较几分之一的大小。培养动手操作、自主获取的能力。过程方

4、法经历具体操作的活动，借助直观模型，探究分子是1的分数比较大小的过程，掌握方法，总结规律，并能正确进行大小的比较情感态度在活动中体验合作学习的快乐，提高数学学习的兴趣。在比较中发展学生的数感，渗透极限思想。三教学目标www.时光小学.com目标与重难点难点：能正确比较分子是1的分数的大小。重点：在动手操作中进行学习，借助直观模型，探索分子是1的分数大小比较的方法。教学www.时光小学.com分层练习，深化知识一二三四教学环节动手操作，自主探究梳理学法，提升能力活动导入，引发探究四教学过程设计www.时光小学.com（一）活动

5、导入，引发探究活动一：表示二分之一四教学过程设计www.时光小学.com（一）活动导入，引发探究设计意图：学生通过动手操作，一方面加深对二分之一意义的理解，更重要的是达成共识：我们今天研究的分数比较大小是针对同一个物体的几分之一来进行的，既激发了探究的欲望，又为后面的学生研究做好了相应的铺垫。活动一：表示二分之一四教学过程设计www.时光小学.com折——画比——排看——说（二）动手操作，自主探究活动二：表示不同的几分之一1、小组合作，借助几何图形比较分数四教学过程设计www.时光小学.com折——画比——排看——说请小组内

6、用统一的圆形，每人制作一个不同的几分之一的分数。（二）动手操作，自主探究活动二：表示不同的几分之一1、小组合作，借助几何图形比较分数四教学过程设计www.时光小学.com折——画比——排看——说把组内的分数，放在一起，相互比较大小，排排队。（二）动手操作，自主探究活动二：表示不同的几分之一1、小组合作，借助几何图形比较分数四教学过程设计www.时光小学.com折——画比——排看——说你们是怎么比出大小的？（二）动手操作，自主探究活动二：表示不同的几分之一1、小组合作，借助几何图形比较分数四教学过程设计www.时光小学.com

7、折——画比——排看——说动手动脑动口（二）动手操作，自主探究活动二：表示不同的几分之一1、小组合作，借助几何图形比较分数四教学过程设计www.时光小学.com2、小组汇报、交流各自的发现＞＞＞（二）动手操作，自主探究四教学过程设计www.时光小学.com2、小组汇报、交流各自的发现分子是1的分数，平均分的份数越多，其中的一份就越小＞＞＞（二）动手操作，自主探究四教学过程设计www.时光小学.com设计意图：借助直观的几何模型，将数与形结合起来，让学生在操作、比较、交流中，亲身体验到同一物体平均分的份数越多，其中的一份就越小。

8、学生在比较分数大小的时候，可以联想到图形的大小，这对学生理解分数大小的关系有着很大的帮助。这种直观比较分数大小的策略符合三年级学生的认知发展水平，让每个学生都经历和体验数形结合的方法。（二）动手操作，自主探究四教学过程设计www.时光小学.com如果平均分别的同样大小的图形，这个方法还行吗