学前教育学第四部分学前教育与儿童的关系2田道勇课件

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1、学前教育学第四章学前教育与儿童的关系(2)田道勇1.试述影响儿童身心发展的因素。（1）遗传在学前儿童发展中的重要作用遗传素质为儿童的身心发展提供了物质条件，是儿童发展的生理基础和物质前提；遗传素质的成熟程度影响着儿童身心的发展程度；遗传素质的差异是构成儿童身心发展差异的重要原因；遗传素质不能单一地决定儿童的发展。（2）环境和教育在学前儿童发展中的重要作用母体环境影响胎儿的发展；环境和教育对新生儿有重大作用；环境和教育对学前儿童的智力启蒙和个性发展有远期影响；早期经验能改变脑的结构。问题解答（3）儿童的主观能动性在儿童发展中的重要作用在发展过程中，儿童

2、不是消极被动地接受外部环境的影响，而是在主动地发展，在与环境、教育相互作用中而发展。问题解答本节内容四、儿童身心发展水平对学前教育的影响（一）学前教育必须符合儿童的身心发展水平（二）学前教育必须适应儿童的年龄特征（三）学前教育必须符合儿童发展的基本规律（四）学前教育必须适应儿童的个体差异内容简介重点：掌握儿童的身心发展水平对学前教育的影响；难点：联系实际，分析儿童的身心发展水平是如何影响学前教育的任务、内容和方法的。重点和难点通过本节学习，掌握儿童身心发展水平对学前教育的影响，并能够按照儿童的身心特点进行教育教学。学习建议四、儿童身心发展水平对学前教

3、育的影响（一）学前教育必须符合儿童的身心发展水平学前教育无论是从内容的取舍和组织，还是从教学手段的变革和更新，既不能超前进行，也不能停滞不前，必须与儿童的身心发展水平相一致，表现出层次递进的序列性特点。（二）学前教育必须适应儿童的年龄特征1.年龄特征：在一定社会和教育条件下，儿童身心在一定年龄阶段中的一般的、典型的、本质的特征及发展趋向，成为年龄特征。2.不同年龄阶段的儿童具有不同的年龄特征。例如，婴儿和幼儿在动作、语言、智力、感觉、味觉、触觉、听觉等方面有着很大的区别。四、儿童身心发展水平对学前教育的影响3.就儿童的语言而言，2-3岁的儿童是学习口

4、语的关键期，应着重训练儿童的口语，而4-5岁的儿童是学习书面语言的关键期，教育任务要以发展儿童的书面语言能力为主。4.就整个教育系统而言，由于年龄的特殊性，学前儿童教育要以养护和心理健康教育为主，而不是以道德启蒙教育为首。四、儿童身心发展水平对学前教育的影响（三）学前教育必须符合儿童发展的基本规律1.儿童的发展有一定的顺序性和阶段性，有自身内在的、本质的、必然的联系；2.儿童的身心发展是一个从简单到复杂、从低级到高级的连续不断演进的过程；3.学前教育必须遵循儿童发展的基本规律，符合儿童的生理特征和接受水平，善于根据儿童身心发展的最佳期进行，保证儿童迅

5、速地成长和发展。四、儿童身心发展水平对学前教育的影响（四）学前教育必须适应儿童的个体差异1.每个儿童都是活生生的、有鲜活生命的个体，不存在性格、个性完全相同的两个儿童；2.学前教育必须适应儿童的个别差异，进行有针对性的教育，充分发挥他们各自的潜能、优点和特长，促进儿童在原有的基础上得到最优的发展。一、儿童身心发展水平对学前教育的影响（一）学前教育必须符合儿童的身心发展水平学前教育无论是从内容的取舍和组织，还是从教学手段的变革和更新，既不能超前进行，也不能停滞不前，必须与儿童的身心发展水平相一致，表现出层次递进的序列性特点。（二）学前教育必须适应儿童的

6、年龄特征1.就儿童的语言而言，2-3岁的儿童是学习口语的关键期，应着重训练儿童的口语，而4-5岁的儿童是学习书面语言的关键期，教育任务要以发展儿童的书面语言能力为主；2.就整个教育系统而言，由于年龄的特殊性，学前儿童教育要以养护和心理健康教育为主，而不是以道德启蒙教育为首。小结（三）学前教育必须符合儿童发展的基本规律学前教育必须遵循儿童发展的基本规律，符合儿童的生理特征和接受水平，善于根据儿童身心发展的最佳期进行，保证儿童迅速地成长和发展。（四）学前教育必须适应儿童的个体差异学前教育必须适应儿童的个别差异，进行有针对性的教育，充分发挥他们各自的潜能、

7、优点和特长，促进儿童在原有的基础上得到最优的发展。小结1.试述儿童身心发展水平对学前教育的影响。习题谢谢！！再见！！