镇江教育科学规划课题

《镇江教育科学规划课题》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、镇江市教育科学规划课题申报、评审书课题类别：立项课题课题名称：“生本”到“生长”：中学历史高效课堂建设研究课题主持人：赵建武所在单位：扬中市第二高级中学申报日期：2014年11月20日镇江市教育科学研究所11一、课题研究人员基本信息主持人姓名赵建武性别男民族汉出生年月1977年3月行政职务专业技术职务中学高级研究专长教科研最后学历本科最后学位硕士课题完成情况参与一项镇江市立项课题（已结题）工作单位扬中市第二高级中学联系电话13852999968E-mailzjw19770311@126.com通讯地址:江苏省扬中市第二高级

2、中学历史组邮政编码212200课题主要成员︵不含主持人︶姓名专业技术职务工作单位研究专长在课题组中的分工姚恒林傅同荣陈锋袁康石力蔡华匡锡林王成华中学高级中学高级中学一级中学一级中学一级中学一级中学高级中学高级扬中市第二高级中学扬中市教研室江苏省扬中高级中学江苏省扬中高级中学扬中市第二高级中学扬中市第二高级中学扬中市第二高级中学扬中市第二高级中学教科研教科研教科研教科研教科研教学实践教学实践教学实践理论、实践指导理论、实践指导理论、实践指导理论、实践指导具体实践具体实践具体实践具体实践二、课题研究论证报告111、课题提出的背

3、景与所要解决的主要问题（1）课题提出的背景随着我国经济科技的迅速发展，对人才的需求增多，对人才素质的要求越来越高，教育改革势必深化。为此，新课改下各地各校都积极展开教育教学改革。但目前中学课堂教学改革效果总体并不明显，这应该与教育教学理念和课堂教学效率有关。当前新课标改革要求历史教学必须与学生的心理发展相吻合，按照学生的兴趣特点、情感特点和思维特点，培养学生的爱好、历史情感和思维能力等，这就是“生本教育”和“生长课堂”。课改以来，日常课堂教学正从理念与行为两方面逐步改进。但是，不可否认的是，依然存在一些问题：从课堂教学的设

4、计看，较多地思考“教师如何教”，忽视研究“学生如何学”；从课堂教学的实施看，较多地强调知识训练，忽视引导学生基于经验和体验的自主建构与精神成长；从课堂教学的效果看，较多地追求表面气氛的热闹，忽视课堂学习活动内涵的丰富性、深刻性以及对于学生潜能发展的真正推进。从中学历史教学改革的状况看，生本教学和生长课堂在国内已出现，但中学历史课堂进行生本教学和生长课堂，并且历史知识结构教学模式的构建因地因校而异，因学生而异，因教材变化而异等问题，目前，在各地区、各学校研究得还很不够，为了适应新形势的发展进而提出由“生本”向“生长”发展而开

5、展此课题的研究。（2）所要解决的主要问题本课题旨在理论上对高中历史课堂教学模式改革作一次探讨，突出普通高中特色，丰富中学历史教学理论。形成在充分发挥学生主体的前提下以教师激励和指导学生学习为手段，以精心设计的学生主体活动为形式，以促进学生主体发展为目标的一种新的教学理念；实践上，通过此研究保证课堂教学中给予学生更多的可支配时间，提高课堂教学时效，注重学生个体特征，强调学生个体基础上的独立性和自主性，开发学生的潜能，培养学生全面发展的能力，实现“知识本位向关注每一个学生发展的历史性转变”；并在理论和实践基础上构建高中历史教学

6、“扬中市第二高级中学生长课堂特色模式”。（3）国内外同一研究领域的现状与趋势分析生本教育由广东省教育科学研究所所长、华南师范大学教育科学学院博士生导师郭思乐教授提出，生本教育的理念“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”揭示了教育的本质，为我们构建有效课堂教学，提供了理论支撑和实践模式。生本教育改变学生的学习方式，使学生真正从接受性学习转变为自主学习，就必须实现从“师本”教育体系到“生本”教育体系的转变，转变教育理念——“以生为本”的教育理念，构建生长课堂。“教育即生长”是卢梭提出的，杜威对此作了进一步阐发，即要使每个

7、人的天性和与生俱来的能力得到健康生长，而不是把外面的东西灌输进一个容器。“生本”和“生长”教育都与国家实施的新课程理念完全吻合，新课程理念的核心是：关注学生的发展、关注教师的发展。“一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生”是生本教育理论的价值观、伦理观和行为观，是生本教育的核心理念，所以生本教育的核心理念与新课程理念有和谐共通之处，而且在实施空间上有更多，更广阔的灵活性及伸展性，是教育创新之花，是学校发展的迫切需要。因此“生本”“生长”教育研究是当今教育改革的新方向。“11每一个学生都是一座金矿”，学生与生俱来有一种学习

8、的本能、潜能和机能。学生观的差异就会带来教学观、教师观的差异，既然学生有学习的天性和本能，教师只是引导者、帮助者、指导者。“生长课堂”是从学生生命高度来认识课堂，以生为本，以学生生命成长为本，是一种价值追求，不是指一种固定的教学模式。生长课堂着眼于学生的可持续发展，着眼于课堂教学环境，着眼于学生的主体精