镇江教育科学十三五规划课题

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1、镇江市教育科学“十三五”规划课题申报、评审书课题类别：一般课题课题名称：《初中物理“小组合作学习型”课堂构建的实践研究》课题主持人：柴亚庆于德青所在单位：镇江市京口中学申报日期：2016.10镇江市教育科学研究所7一、课题研究人员基本信息主持人姓名柴亚庆性别女民族汉族出生年月1973.10行政职务副校长专业技术职务中高研究专长教学研究专业发展情况京口区物理学科带头人课题完成情况主持2个市级课题，参与2个市级课题，均已结题工作单位镇江市京口中学联系电话13952923296E-mail1327537340@qq

2、.com通讯地址镇江市东吴路302号（镇江市第九中学）邮政编码212003课题主要成员︵不含主持人︶姓名专业技术职务工作单位研究专长在课题组中的分工余爱峰中高镇江市京口中学教学研究理论研究、问卷调查凌正斌中高镇江市京口中学教学研究课题研究实施魏敏中高镇江市京口中学教学研究课题研究实施张卫中高镇江市京口中学教学研究课题研究实施刘金凤中高镇江市京口中学教学研究课题研究实施曹怡中高镇江市京口中学教学研究课题研究实施姜烨中一镇江市京口中学教学研究课题研究实施段光辉中高镇江市京口中学教学研究课题研究实施7二、课题研究设

3、计与论证报告1、课题提出的背景与所要解决的主要问题（1）课题提出的背景：当今社会正处于知识经济时代，各行各业的竞争日趋激烈，这些竞争并不是靠个人的单兵作战就可以取胜的。团队精神在竞争中越来越重要，个人的能力是有限的，很多工作需要团队合作才能完成。因此，合作在今天具有越来越重要的作用。从教育要培养社会所需要的人和促进个人的全面发展来说，培养学生的合作意识和能力是非常重要的。《基础教育课程改革纲要》指出：改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处

4、理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。初中物理是义务教育中一门重要的基础性学科，除了传授给学生初步的物理知识外，还要发展学生的思维能力，培养创新精神，综合实践能力，养成良好的学习习惯。《义务教育物理课程标准》（2011年版）指出：教师要重视合作过程体验，合作精神和合作意识培养，要尊重学生的创造性，在学生的学习探索过程中，通过交流、讨论、合作学习等方式，适时有效地给予引导和帮助，提倡“自主探究，合作交流”的学习方式。长期以来，我国大多数学校教学采取的是班级授课制，受传统观念的

5、影响，老师会无意识的加强学生对老师的依赖性，学生丧失了学习的主动性。学生在教室里正襟危坐，专心听教师讲课。学生仅仅是有时站起来回答问题或到黑板上板演，这种教学组织形式，不利于学生主体作用的发挥，更不利于培养学生的合作意识和能力。到了知识经济时代的今天，它不适应社会对人才需求（合作精神、创新精神、实践能力等）的矛盾已经越来越突出。如何培养一条适合学生发展的路子，成为我校老师面对的新课题。因此，我们物理组决定在初中物理课堂教学中进行“初中物理“小组合作学习型”课堂构建”的研究，使教学真正建立在学生自主活动的基础上

6、，发挥学生的主体性、创新精神、实践能力及合作意识。（2）所要解决的主要问题1.彻底改变传统的教师讲、学生听的授课模式；2.改变只重形式，追求表面热闹，不求实效的“伪合作”现象；3.改变只重个体，追求“装饰”，不顾全体的“假合作学习”形式；（3）国内外同一研究领域的现状与趋势分析7上世纪初期，美国的一些学者就开始对小组合作学习进行了研究并将其运用于教学实践中；杜威所创办的芝加哥实验学校就在教学过程中运用了小组合作学习的方式，由柏克赫斯特实施的道尔顿计划的三个原则其中之一就是是小组合作。到了20世纪七八十年代，美

7、国学者在小组合作学习领域的研究已非常普遍。我国对小组合作学习的研究始于上世纪八十年末、九十年代初，如山东省教育科学“八五”规划重点课题“合作教学研究与实验”、江苏省的“合作教学操作初探”、浙大教育系的合作学习小组教学实验、上海市的“分组教学的构想和实践”等众多有关合作学习的课题，出现一些具有建设意义的理论成果。在这一时期有关合作学习的一些理论专著也开始大量出现，如《合作学习导论》与《合作学习的理论与实施》等。而本世纪以杜郎口中学为代表的小组合作学习的教学改革实践，为小组合作学习教学模式的研究提供了新的经验和新

8、的思路。上述成果的联系是它为本课题的研究提供了值得借鉴的理论和经验平台，本课题将借鉴、参考上述有关合作学习的研究与实践成果，对于这些成果的钻研深度将影响本研究的深度。但本课题是在初中物理学科范围内对小组合作学习的理论进行验证性研究，不但丰富深化小组合作学习理论，更为小组合作学习理论提供了详实的实践的例证，为类同学校提供可操作的具体措施。 72、课题的核心概念及其界定“小组合作学习型”课堂：小组合作学