高职高专高等数学教改研究

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1、高职高专高等数学教改研究摘要高等数学是高职高专院校中一门重要的课程，在整个课程体系中有着极其重要的地位。但是，近几年来，随着高职高专院校的招生规模扩大，许多问题都成为了制约高等数学教学的因素，必须寻求正确的方式来改革。中国8/vie　　关键词高职高专高等数学教改　　AbstractAdvancedmathematicsisanimportantcourseinhighervocationalcolleges.Itplaysaveryimportantroleinthesystem.Hoentscaleofhighervocatio

2、nalcolleges，manyproblemshavebeethefactorsthatrestricttheteachingofhighermathematics，andmustseekthecorrect.　　Keyathematics；teachingreform　　0引言　　高等数学是高职高专院校中一门非常重要的课程，是其他课程学习的基础工具学科，在课程体系中占据着重要的地位。但是，近几年来我国各个高职高专院校在高等数学教学中出�F了一系列的问题。例如，高等数学学时少，学生学习积极性不高等。基于这些问题，高职高专院校中高

3、等数学的教学一定要进行一些改革，才能保证学生数学成绩的提高，使数学的教学呈现良性的发展。　　1高职高专数学教学改革的必要性　　随着社会科学的发展，人们越来越认识到数学的重要性，数学来源于实际生活，并随着发展。在现在的很多高职高专院校，数学主要作为一门基础课和工具课，为学生的其他各科学习而服务，与此同时，也培养了学生的逻辑思维能力和综合创新能力。因此，高职高专中的高等数学教学应该着重提高学生的数学思维能力，为了其实践和应用而服务。①但是，在实际教学过程中，由于种种原因，数学的教学出现了各种问题，教学不容乐观。例如，有很多学生认为数学

4、其实没什么用处，学习起来没有兴趣，没有一点积极性；有部分学生由于没有找到正确的学习方法，觉得数学太难学，往往事倍功半，久而久之，丧失了对学习数学的信心；很多教师依然采用传统的教学方法，缺乏与学生的互动，缺少与实际生活中应用的联系，偏离了高职高专院校对人才培养的要求；很多院校的数学课程比较侧重课程的系统性和完整性，并不关注基本的数学方法，导致课程中出现的抽象内容较多，而实际的应用实例则比较少。近几年来，随着国家倡导高职高专院校以就业为导向的模式，数学课程在各个学校的课时数都在缩减，数学课程必须要在课时减少的情况下，保证学生的数学学习

5、和应用能力。在这种紧迫的情况下，数学教学改革已经成为了必不可少的任务。　　2当前高职高专数学教学现状与问题　　2.1学生学习内在动力不足　　很多高职高专学生学习数学的主动性都不强，很多学生对数学学习没有兴趣，甚至认识不到学习数学过程中带来的思维能力和其与专业学习的密切联系。在高职高专中的很多学生都普遍认为数学非常单调、抽象、难度大，数学学习比较注重理性思维能力，因此很多学生都觉得数学枯燥乏味，没有趣味性，学习起来积极性不高，比较吃力。更有一些学生认为数学在以后的生活中使用率比较低，没有学习的必要，却没有认识到数学作为基础学科的重要

6、性。高职高专学生往往比较依赖教师的课堂灌输，自主学习能力比较低，一些数学的解题方法不去理解其中的含义，只是简单地模仿课本的解题步骤。对数学学习完全没有计划，没有良好的学习习惯，做不到课前预习，上课跟不上思路，课后也不进行及时复习。　　2.2数学课学时少　　随着高职高专院校以就业为导向，工学结合模式的开展，数学学习只强调够用就好，只关注其为专业服务的功能，很多高职高专院校的数学课时不断减少，课程内容也不断压缩。②这样一来，高等数学课就不再强调数学思维和方法，只是关注考试考什么讲课就就讲什么。很多教师都是时间紧，任务重，为了顺利地完成

7、好教学任务，只能加快教学进度。在教学过程中，不再强调数学的思维能力、解题方法的灵活运用能力，而是照搬课本，直接向学生抛出数学公式和结论，学生都是死记硬背课本中的定理，遇到实际问题需要分析和解决时，却都不知从何下手。即使是数学成绩好的学生，也只是模仿一些数学解题步骤，问到其中的理论也都是不清楚，掌握不到结论的推导过程。　　2.3教材过于系统性与完整性，忽略应用性与针对性　　现在的高职高专数学教材，都比较注重课程理论的系统性、完整性，切断了数学概念的得出过程，淡化了所学数学理论在实际生活中的合理运用。③高职高专的数学教材大部分都是本科

8、教材一些简单知识的整理和压缩，对于理论的发生推导过程，学生的身心发展特点和学习特点则关注很少，只是一味地强调课程的完整性。教材内容大部分比较枯燥乏味，缺少与实际生活相结合的案例。即使有一些与本专业相结合的问题，在教学过程中也难以做到与专业教学时间一