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1、体育教学中合作意识的思考..毕业摘要:培养学生的合作意识能够有效地促进每个学生的全面发展,增进教学的学习效益,提高各个学习阶段的实效性,在合作过程中培养学生的协作精神和相互合作的能力,为更好地适应社会做好充分的准备。关键词:体育,教学,合作,思考随着社会的发展,当今社会的各个领域,合作精神、合作意识、合作方式都越来越来受到人们的重视。合作意识和合作技巧越来越来成为当代人的一种重要的素质。合作意识在目前各地的小学数学教学中已经被广泛重视和应用,但由于常常还在一种比较浅的层面上展开,并存在不少的问题,为此,..毕业我们开始思考并实
2、践“合作学习”这一新的课题,使之有效的指导我们的教学实践。合作学习与个体学习并举,是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助型的学习,通常以小组学习为主要的形式,新课程标准中指出,这样的学习方式应作为课堂教学形式一种重要的补充。由此,有很多教师已经开始实践,这是一种非常好的现象。但不失有一些教师把合作学习作为课堂教学的一种点缀,或者把引进合作学习作为课堂教学改革的一种象征呈现给听课者,乱用、滥用的现象普遍存在。这显然失去了合作学习的真正的意义。合作学习价值的实现首先要看合作是否必要,其次还要看小组的作用是
3、否充分发挥,更重要的是,开展这一课题不仅仅是推广和应用一种教学研究的手段和方法,其更重要的意义在于:一、培养学生的协作精神和社会能力现代社会,科技高度发展,任何一项发明创造都离不开大规模的群体活动。因此,现代社会要求人们进行激烈竞争的同时,合作能力的有效途径。学生在与同伴在长期的交往活动中能逐步学会表达自己的观点,认真倾听他人的意见,概括吸收同伴的经验,从而形成团结合作、相互尊重、互帮互助的优良作风,这是当今社会对人才需求的一个重要方面,因此,它也成为现代学生必备的一种社会能力。二、促进每个学生的全面发展不同的学生在心理现象、
4、知识能力、思维习惯等方面存在着差异。从教师的角度而言,合作学习恰能弥补教师难以面向众多有差异学生的教学不足,在合作过程中,每个学生的知识、能力、和情感都能互相弥补、从而得到不同程度的提高。从学生的角度而言,同伴间的综合信息,建设性解决人际之间的冲突,有效解决团体中的问题,提高儿童处理和解决各种问题的能力,同时在长期合作过程中,学生也能获得正确对待、评价他人,学会包容他人的优良品质。包括三、大面积增进学习效益合作学习以小组互助为基础,为各层的学生普遍参与提供了机会。合作小组中,包括学习困难的每一个成员都有更多的机会表述自己的观点
5、和意见,这种信息的多向交流能促进智力的相互激发,情感的相互感染,操作的相互协作以及学习结果的相互评价等。因而在这样宽松自由的氛围中,能实现教学的更大效益。四、提高学习的各个阶段的实效性合作学习的特点可以概括为;机会均等、互助互学、合作探究。它改变了以往一贯以教师为中心的教学形式,建立了平等支持互等的师生关系,使学生在课堂上不仅满足于基础知识和基本技能的提高,更有利于形成积极的情感态度和价值观。所以可将合作的意识投入到以下几个阶段:1.教者诱导阶段小学生的自觉能动性较差,目的性、计划性不强,他们学习的积极性、组织性往往来源于教师
6、诱导。因而这一阶段应着力于通过各种方式激发他们的学习兴趣,明确合作学生的目标,引导学生以高涨的情绪和学习热情投入到科学的合作探究过程中来。2.自主思考阶段只有建立在充分的自由思考、探索基础上的合作,才能发挥更大的作用,这一阶段的有无直接影响到合作的效果,经过上一阶段的诱导,激发了学生探索欲望和思维的火花,这时还需留给学生自主思考、探索的时间,让学生在这个阶段里做好合作前的准备,并能尽量拿出自己的一套解决方案。3.组内探索阶段组员在自主探索成果的基础上共同磋商,研究学习目标,明确主攻方向和需解决的问题,并根据组员间的分工合作,明
7、确各自承担的责任和义务,开展合作探究。在次基础上进行组内交流,各个成员根据探索结果进行观点阐述,并提供相关的论据和论证。对一些疑难问题进行集体研究,最后达成组内共识。这一阶段是否真正得到落实是合作学习的关键。否则合作学习也只是形式而已。4.组内交流阶段这个阶段,每个小组可选派代表带着各自的观点进行组间交流,并进行比较、辨析之后,再对本小组的研究结论进行补充修正。5集体总结阶段在上面实施几个阶段的基础上,逐步统一认识,总结结论。同时,对小组的合作成果及组内成员的表现给予评价,使学生体验由合作带来的成功,由成功带来的喜悦,进一步激
8、发学生的学习热情,稳定学生学习过程中的积极情感。通过上面的合作学习,各种层次的学生的思维都得到了深化,不仅认真听取别人的发言,还互相补充,同学之间是平等互助的关系,每个人都能体会到自己的价值所在,同时也感受到集体智慧远远超过个人的才智,相互间的合作能带来学习的更大效益,在这样
