在体育教学中培养学生合作意识.doc

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1、在体育教学中培养学生合作意识合作学习是在学生主动学习的基础上形成的一种师与生、生与生之间民主的、协调的，以学生为主体的教学模式，是合作者之间具有相互认同、接纳、独立平等和诚信的合作。这种教学模式特点是在学生个性培养的同吋，通过教与学的整体作用，充分发挥学生的主观能动性，调动学生学习积极性在合作屮完成学习任务。而现在的孩子大都是独生子女，缺乏与人交往合作的氛用，以自我为屮心好胜好强，不易与同伴友好相处，与他人合作的意识也相对淡薄。人的生存和生活都不是独立的，需要与他人相处、合作。如何培养学生合作意识，休育教学以小组共同的任务，共同的责任，

2、共同的荣誉为动力，必须与他人合作，齐心协力共同分担，共同进步，共同提高，为培养学生合作意识搭建平台。一、在学习目标中体现合作意识《体育课程标准》倡导“自主合作、探究”的学习方式，充分体现出了新课程以人为本的教育理念，培养学生的合作能力和交往能力己经成为体育课程标准五个领域H标屮的重要内容，因此，在制定学生学习标吋，要有意识地将合作学习要求在FI标栏体现。根据H标的达成统领教学内容的原则，选择合适的教材作为培养学生合作意识的教学内容。屮低年级主要是一•些小游戏为主的操作层次上的合作，有一些技术要求不是很高的项H可以让学生自主学习、合作探究

3、完成思维上的交流。如技巧上的滚翻动作。可以让学生自己尝试练习，然后小组合作通过交流和互相观察得岀初步的动作要领，互相保护与帮助完成动作。教师通过巡视发现问题给予指导和纠正。另外在各种教材屮有很多的游戏都是以合作为FI标的，教师可以根据IH己的实际情况进行选择、修改。教师还可以就游戏的方法和内容设置创新和探究性任务让学生合作学习，启发学生思考。竞争性太强，竞争结果直接显示的游戏和比赛不适合学生合作学习，例如接力跑。这些内容会让一些在本项HJL比较落后的学生受到排挤，产生心理障碍，打击学生的自信心，不利于学生个性发展。二、在学习过程中强化合

4、作意识良好的合作意识培养，并非一•蹴而就的事，而是需要长期的有H的有计划的培养，需要在日常教学屮的精心组织，适时引导，这就要求我们教师在课前应根据学习内容、学习H标并结合学校和学生的实际情况，精心设计教案，合理组织，灵活运用教学手段。调动学生的积极性，设法把学习过程变成学生乐于参与，乐意接受的过程，真正做到愿意学习、乐于学习，学有所好，学有所得。学习过程屮采取多种措施，培养学生合作的意识和交往技能,在教给学生运动技能的同吋也要教授有关的交往技能，通过严密的设计合作学习过程来引导学生去实践有关的交往技能；并且要教会学生学会如何倾听、学会合

5、作分亨、学会互相帮助；同时要对典型事例生动活泼方式地评析使学生懂得某些道理，以评选奖励的办法强化明确合作意识和行为等。如：组织一些集体的小游戏、让学生到前面來发言，请学生示范。此外，我们应有Fl的有计划地对学生进行基本的社交性语言的引导和要求，让学生学会沟通。彼此之间传达知识、态度和感情，活跃小组活动的气氛，积极提建议与应答，“询问原因和提供原因，有礼貌地表示不赞同或不赞同的应答，学会说服他人”“学会微笑与倾听，做会说话的人”等。教师应在语言表达上给予积极地引导，让学生在学习过程屮经常运用，形成习惯。这些常见的语言和动作是组成合作的重要

6、开端，在体育教学与活动屮很容易做到，但又常常被我们教师和学生所忽略。三、在有效反馈中巩固合作意识合作结束后，教师抓住吋机及时总结反馈，表扬合作小积极讨论，互帮互助，敢思敢想，大胆探索的同学，让他们体会到合作的快乐。对合作屮能达到活动H标并完成出色的小组、个人加以肯定，表扬和鼓励，使学生体验到合作带来的成功感，成为下一次合作的动力。同吋，合作屮出现的不良行为提出改进意见，使他们在下一次合作屮向正常化发展，激励其合作兴趣。另一方面，制定合理评价方法。只有在活动的过程屮进行积极的有效的自评和他评，学生才能及吋地发现问题和自觉地作出相应调节，坚

7、持、更换或调整解决问题的方法和手段。从而减少合作活动的盲H性和不合理性，提高合作活动的效率和成功的可能性。总之，培养学生合作的意识，竭力挖掘小组合作学习的潜能，充分发挥小组合作的积极作用，正是我们孜孜以求的。正如专家们所言的那样“给孩子一些权利，让他口己去困难，让他自己去解决，给孩子一个问题。让他自己去找答案；给孩子一片空间，让他自己向前走。”使学生在生动活泼的学习氛围屮主动的、健康发展，提高学习效率，顺利达到教学H标。