原子结构原子核教材分析与教学建议

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1、《原子结构》《原子核》教材分析与教学建议王高2011.5.29教材分析的作用1.实现知识信息转化进行两次转化。把静态知识变为动态，便于传递和学生接纳，转化为学生知识。教科书教师学生第一次转化第二次转化自学教师备课教师上课教材分析2.从整体上把握教材——教学成功的关键。3.挖掘教材中的隐含价值隐含的知识、技能、过程与方法、情感态度价值观等因素教材分析的内容分析教材的地位和作用分析教材的内容和结构，明确教学目标、重点和难点挖掘教材的科学方法、能力培养因素挖掘情感态度价值观因素，分析教材中的学习心理问题设计适当的教学方式或提

2、出合理的教学建议。泛读有关资料，明确教学定位1、物理课程标准、教学参考书、省教学要求、考试说明2、相关教材：初中教材、大学教材、相关学科教材、其他模块教材3、有关期刊杂志教材分析的基本步骤通读对教材有一个总体把握了解教材的基本内容、知识体系、结构特点以及各部分知识之间的内在联系和逻辑关系结合课程标准，分析教材的编写意图、内容选取、程度要求、风格特点等①清晰教材中知识的逻辑结构；②抓住教材中的重点和难点；③知道在生活、生产、科学技术中的实际应用；④了解科学方法和能力培养、情感态度价值观教育的因素；⑤认识教材的地位和作用。

3、细读进行整体分析在通读的基础上，对教材进行深入研究，从整体上对该章教材进行分析。做到：①透彻理解教材中的全部知识；②弄清本节教材的地位，课程标准、教学要求中的具体要求；③分析学生学习心理特点，易犯的错误及其原因、难点的成因及突破方法；④找出本节教材的教学特点和讲清知识的关键，选择合适的教学策略、方法、设计教学过程，进行有效教学。精读进行具体分析在细读的基础上，对某一节进行深入钻研，分析每一段，研究每一句，斟酌每一词与每一字，细致、具体地分析教材。做到：《原子物理》知识结构原子核外电子原子核（一）教材的主线和体系第十八章

4、原子结构第十九章原子核《原子结构》知识结构对阴极射线的研究电子的发现问题：原子的结构是怎样的？α粒子散射实验原子核式结构模型研究：氢原子光谱玻尔原子模型第十八章原子结构“枣糕”模型《原子核》知识结构原子核组成——核子原子核变化核子作用与核能衰变人工转变轻核聚变重核裂变（二）科学发现的历史和科学研究的方法在科学发现中，科学家们通过对实验事实的分析，提出模型或假说，这些模型或假说又在实验中经受检验，正确的被肯定，经不起检验的被否定，在新的基础上再提出新的学说。科学研究就是这样不断发展的。阴极射线电子发现汤姆孙的原子模型α粒

5、子的散射实验卢瑟福的核式结构模型氢原子光谱玻尔原子模型1.模型化方法三个原子模型的对比实验基础结构差异成功和局限“枣糕”模型电子的发现带正电物质均匀分布在原子内,电子镶嵌其中解释了一些实验事实,无法说明α粒子散射实验核式结构模型α粒子散射实验全部正电荷和几乎全部质量集中在核里,电子绕核旋转成功解释了α粒子散射实验,无法解释原子的稳定性与原子光谱的分立特征玻尔的原子模型氢原子光谱的研究在核式结构模型基础上,引入量子化观点成功解释了氢原子光谱,无法解释较复杂的原子光谱2.粒子散射实验方法这种方法在原子物理、原子核物理和粒子

6、物理的研究中被广泛应用。质子和中子的发现都与α粒子散射实验有关。而在原子的核式结构的建立中，α粒子散射实验更是起到决定性的作用。教材既关心α粒子散射实验为什么能得出原子的核式结构模型这一结果，更关心科学家是怎样进行α粒子散射实验的？甚至为什么用这样的实验仪器装置？也就是说，新教材更关心α粒子散射实验结果的得出过程及其在这一过程中所体现出来的科学思想和科学方法。这实际上就是提供了一个信息，要求在教学过程中不仅要关注结果，解决实际问题，更要关注如何利用这些思想和方法创造性地解决问题。在微观世界中，单个的微观事件是不可观测的

7、，而量子理论对大量原子核的行为可以做出统计预测，如“半衰期”就是描述这种统计规律的一个概念。量子统计既考虑到粒子运动状态有不连续性，又考虑到同类微观粒子“全同性”（可用波函数描述）的统计规律。3.统计思想方法a粒子散射实验中的绝大多数、少数、极少数（三）教学目标的定位原子结构内容标准（1）了解人类探索原子结构的历史以及有关经典实验。例1用录像片或计算机模拟，演示α粒子散射实验。（2）通过对氢原子光谱的分析，了解原子的能级结构。例2了解光谱分析在科学技术中的应用。活动建议:观看有关原子结构的科普影片。1．电子的发现2．原

8、子的核式结构模型3．氢原子光谱4．玻尔的原子模型课程标准原子核1．内容标准（1）知道原子核的组成。知道放射性和原子核的衰变。会用半衰期描述衰变速度，知道半衰期的统计意义。（2）了解放射性同位素的应用。知道射线的危害和防护。例1了解放射性在医学和农业中的应用。例2调查房屋装修材料和首饰材料中具有的放射性，了解相关的国家标准。（3）知