世界现代史的教学探索

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1、世界现代史的教学探索世界现代史的教学探索　历史思论文联盟.L.维能力是人们用以再认和再现历史事实，解释和理解历史现象、把握历史发展过程、分析和评价历史客体的一种素养。世界现代史是人类社会处于帝国主义和无产阶级革命时代的历史。世界大战的爆发和俄国十月社会主义革命的胜利，是人类历史上前所未有的重大事件，十月革命的胜利改变了世界历史的进程，它是人类历史的转折点，也是世界现代史的开端。．　　一、世界现代史是史学领域中一门新兴的学科，是历史教学的重要组成部分　　世界现代史是史学领域中一门年轻的、政治性很强的学科

2、，它与马克思列宁主义理论以及当前世界形势有着密切的联系，今天国际上和各国所发生的许多事件，都可以从世界现代史中找到它的渊源，通过世界现代史涉及政治、经济、外交、军事、科技、文化意识形态等历史进程的全貌，它不仅是历史知识教学的重要内容，也是进行坚持四项基本原则教育、国情教育、道德情操和革命理想教育的最直接、最生动、最重要的材料。坚持四项基本原则的教育是政治思想教育的主要方向。世界现代史中，有许多革命导师关于四项基本原则的论述。马克思在1852年就明确指出：阶级的存在仅仅同生产发展的一定历史阶段相联系；阶

3、级斗争必然要导致无产阶级专政；这个专政不过是达到消灭一切阶级和进入无阶级社会的过渡。列宁反复强调无产阶级专政的必要性。他指出：无产阶级专政不仅对推翻了资产阶级的无产阶级是必要的，而且，对介于资本主义和无阶级社会即共产主义之间的整整一个历史时期都是必要的，只有了解这一点的人，才算领会了马克思国家学说的实质。列宁驳斥了对苏维埃政权损害民主、消灭民主的无耻攻击，指出资产阶级民主是狭隘的、残缺不全的、虚伪的、骗人的民主，对富A是天堂，对被剥削者、对穷人是陷阱和骗局，而无产阶级专政比任何资产阶级民主要民主百万倍

4、；苏维埃政权比最民主的资本阶级共和国要民主百万倍。在教学中，应结合史实阐述革命导师的有关论述，使学生从理论上认识坚持四项基本原刚的重要性。　　世界无产阶级的革命斗争，有许多宝贵的经验教训，这些经验教训是坚持四项基本原则教育的生动教材。1848年，欧洲爆发了一场声势浩大的革命，许多国家的无产阶级和广大人民都参加了革命，有的还推翻了反动统治，建立了革命政权，但因没有实行无产阶级专政，各国革命先后失败了。而俄国十月革命后，建立了无产阶级专政，从而使革命得到巩固。这正反两面的经验教训，都说明坚持无产阶级专政是

5、多么重要！又如德国十月革命和俄国十月革命，在客观条件上有许多共同的地方，但结果却大不相同。德国十一月革命的历史经验表明：要使革命取得胜利，必颈有一个马克思主义思想武装的革命政党，由于德国无产阶级革命派低估了党的作用，没有与机会主义分子决裂，因此，在革命爆发时，德国无产阶级还没有一个战斗政党。斯巴达克联盟虽然进行了英勇的斗争，但它毕竟不能代替一个马克思列宁主义的政党，正如列宁所说，这是最大的不幸和最大的危险。在十一月革命的过程中，虽然建立了德国共产党，但毕竟为时过晚，没能提出明确的纲领，满足农民对土地的

6、要求，因此，也不可能建立起巩固的工农联盟，致使革命的成果落到资产阶级手中。这些确凿的史实，在教学中如能予以运用，必将加深学生对坚持四项基本原则的理解。　　二、世界现代史教学在图情教育中占有重要地位　　世界上任何一个国家的国情都离不开它的国际环境。研究中国的国情，不仅要研究中国的历史与现状，而且还要研究世界的历史与现状。要把中国历史放到世界体系中去认识，只有从世界历史的整体性出发，才能深入领悟现代中国历史发展的理论问题和实际问题。第一世界大战结束后，1919年1月18日，战胜国在巴黎凡尔赛富召开和平会议

7、，讨论签订和约问题。帝国主义国家无视巾国主权，将各国在中国山东非法获得的全部权益转让给日本。为此，中国人掀起轰轰烈烈的五四运动。1919年6月28日下午，北洋军阀政府代表团在人民反帝怒潮的压力下，不得不拒绝在和约上签字。中国代表团严正指出，大会对于山东问题的解决办法不公道。五四运动促进了马克思主义的广泛传播及其与中国工人运动的结合，在思想上、干部卜为中国共产党的成立作了准备，两年后，诞生了中国共产党，中国出现了新世纪的曙光。伟大的革命先行者孙中山，在屡遭挫折后的彷徨之际，从十月革命的胜利和新建的中国共

8、产党身上看到希望，确定以俄为师，提出联俄、联共、扶助农工的三大政策，从而形成了第一次国共合作的局面。19291933年世界经济危机，给资本主义世界沉重打击。危机不仅激化了资本制度固有矛盾，而且导致了国际法西斯势力的猖獗，日本成为亚洲战争策源地，进而发动侵华战争。日本帝国主义大举入侵，中华民族处于生死存亡的紧急关头，中国人民和日本帝国主义之间的民族矛盾逐步上升为主要矛盾，论文联盟.L.中国共产党提出建立抗日民族统一战线的号召，促成西安事变的和平解决，实现了