《世界现代史》课程教学大纲

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1、《世界现代史》课程教学大纲第一部分大纲说明一、课程性质、内容、任务（一)课程性质：《世界现代史》为我校三年制大专历史教育专业必修的基础课程之一，教学计划安排在第二学年上学期使用。《世界现代史》课程是历史专业学生在已经掌握了世界古代史和世界近代史内容的基础上进一步延伸知识领域的必修课程。（二)课程内容：通过对这一时段世界历史的学习，结合以往学过的知识，学生们可以完整地把握人类文明史的全部进程，全面地认识现当代世界历史发展的客观规律，加深对20世纪人类社会所发生的重大历史事件的本质的理解，比较科学地分析21世纪的世

2、界未来走向。作为人文科学素质培养的重要内容，《世界现代史》课程的学习既是相关专业学生的基本要求，也是他们在以后的工作中进一步从事本专业的教学和研究，并拓宽学科视野，从事其他人文科学事业的必要条件。世界现代史讲述的是第一次世界大战以来的人类社会发展的历史，是世界通史的重要组成部分，是世界历史发展的现代阶段。世界现代史是一门历史系专科专业基础课程，通过本课程的学习，学生可以掌握世界现代史的基础知识，了解世界现代史中的重大事件与著名人物，从而把握现代世界发展的脉络与规律，培养学生在世界视野下看问题的思维。让学生了解相

3、关问题的研究动态、研究方法，培养学生分析问题、解决问题的能力。同时世界现代史又是人文科学的重要组成部分，是对大学生进行正确的人生观、世界观、价值观教育的基本内容之一。世界现代史从20世纪初到1945年第二次世界大战结束，大体上可分为四个阶段：20世纪初到1923年，是战争、革命、动荡时期；1924---1929年，是资本主义相对稳定时期；1929---1939年是资本主义世界爆发经济危机、德意日法西斯走上战争时期；1939---1945年是第二次世界大战时期。世界现代史的内容极其丰富，我们要从全球的视野出发，既

4、注重各个地区、各个国家历史发展的特殊情况，又要特别注意各个国家及各种事件彼此之间的内在联系，探源明流，把握历史发展的脉络，对世界现代史有个总体的了解。学习世界现代史就是要学习历史，认识历史，预见未来，更准确地理解变革时期的深邃历史内涵，更深刻认识当今世界自觉地顺应历史发展的规律，不断前进。　　本课程是从事中学历史教学的基本和基础课程，并与现实的国际政治经济关系的发展密切相关，因此在经济全球化、世界多极化加速发展的今天，本课程更成为培养高层次的教学、科研、管理人才和其他高级人才的不可或缺的重要课程。（三)课程任务

5、：是以马克思主义的历史唯物主义和辩证唯物主义为本的理论指导，站在国际学术界最新发展的全球史的高度，以世界全局的眼光，摆脱“西欧中心论”的束缚，注重人类自身的活动，综合考察自第一次世界大战以来的世界各地区、各国、各民族的历史，揭示历史的纵向发展与横向联系，从而勾勒整个世界日益联系成为一个息息相关的整体和人类历史走向全球化的进程。　 二、教学要求、方法 （一)教学要求：通过授课，让学生了解本课程的基本内容。学生通过阅读参考书，加深对课本内容的理解。同时，通过加强对学生基本理论教育以及课堂提问、课后做作业等方式，培养

6、学生理论联系实际分析问题、解决问题的能力。本课程着重讲述1900年以后至今的世界历史，点线结合，既有对历史事件和历史人物的介绍，又有背景知识和过程的叙述，更有理性的分析探讨。中国现代史是世界现代史的重要组成部分，鉴于中国现当代史已独立设课，故有关内容从略。通过一个学期的教与学，使学生对20世纪的世界历史有一个整体认识，在熟悉现当代历史知识的同时，学会洞察历史事件的本来面目，认清世界历史的发展趋势，为改革开放和四个现代化服务。学习世界现代史，必须运用辩证唯物论和历史唯物主义，对史实全面辩证地分析，多视角、多侧面、

7、多层次地考察历史总体运动，把动态与静态，宏观与微观结合起来，防止简单化和概念化。学习世界现代史，要注意掌握基本历史知识和基本理论，把握世界现代史总体运动的基本发展过程和发展规律。（二)教学方法：《世界现代史》以课堂集中教学为主，教学方法以讲授、讲解并辅以课件、录像等教学手段。三、考核方式：以闭卷考核为主，具体考核综合成绩分配是：平时作业、课堂讨论占10%；期中考核成绩20%；期末考核成绩占70%。四、推荐教材（含参考资料）（一）推荐教材：李红庆主编《世界现代史》高等教育出版社1999年6月第一版，2006年12

8、月第10次印刷。（二）主要参考书：1、《世界史·现代史编》，吴于廑、齐世荣主编，高等教育出版社2000年版。2、《现代世界体系》，[美]伊曼纽尔·沃勒斯坦著，高等教育出版社1998年版。3、《全球通史：1500年以后的世界》，[美]斯塔夫里阿诺斯著，上海社会科学院出版社1992年版。4、基姆主编：《社会主义时期苏联史》，三联书店，1960。5、苏联科学院主编：《世界通史》第八卷至第十卷