浅谈趣味性在对外汉语教学中的应用

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1、浅谈趣味性在对外汉语教学中的应用摘要：本文分析了中美高中生的教学差异和心理特点，旨在探索寓教于乐的对外汉语教学方法。根据对外汉语教学中存在的照本宣科、单调乏味的现状，笔者根据经验总结法，结合实例阐述如何增加对外汉语教学的趣味性。本文第一部分对比中美两国高中教学特点及差异。第二部分通过提出对外汉语教学的相关特点，论述对外汉语的趣味性在课堂中的重要作用，并结合自身经验给出详细的策略。第三部分总结趣味性在对外汉语课堂中的缺点及不足。中国4/vie　　关键词：美国高中教学特点幽默趣味性在听说读写中的应用　　Integratingpersonalexperiencesfornon-Man

2、darinspeakers　　Liandarin.Thisessayisfocusedonhoesandactivities.Thedetailedstrategiesofthisessayarecreatedbytheauthorbasedonheroerica.Thefirstchapterofthisessaytalksaboutthedifferentteachingphilosophybetericanstudents;thesecondchapterdemonstratesseveralactivitiesthattheauthordesignedcreatedin

3、ordertoteachMandarinfunefficiently;thethirdchaptertalksabouttheimprovementsericahighschool，Humorinteaching，FunactivitiesappliedforListening、Speaking、Reading、Writing.　　中图分类号：G63文献标识码：A：1003-9082（2015）11-0160-02　　一、中美高中现状差异　　1.中美高中考核手段对比　　美国高中是四年制，以学分作为考核手段。教师可以自主决定“课堂纪律”、“课堂参与程度”、“家庭作业”、“期末考试

4、成绩”在学分中所占的比例。同国内大部分认知不同的是，美国的高中生因为学业繁重而头悬梁锥刺股的情况非常普遍。这是因为追求名校的美国高中生不仅需要近乎满分的学分，更需要在各种业余爱好兴趣上的比赛中取得名次，再加上几乎所有名校看重的社团实践，大量的社区义务服务使得这些希望进入顶级象牙塔的高中生们在各个领域施展浑身解数。　　中国高中是三年制，以高考作为考核手段。教师主要采取“填鸭式”。“过独木桥”似的高考使得学校老师及学生经历三年“炼狱”般的生活。中国高中生在这个期间只有“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，才有可能在高考中发挥出好成绩。　　2.中美教材差异　　美国的教材是由老师和学校自

5、主商定。笔者所在的高中，教材内容丰富多样，卡通连环画等在教材中贯穿其中，教材内容引出实践生活中相关问题及解决方案。中国的高中教材是由教育部统一规定，课本内容相对偏理论化和概念化。　　3.中美教师地位差异　　美国有着非常严格的教师守则，遇到违反课堂秩序或不尊重老师甚至公开指责老师的情况，也不能有任何形式的侮辱和责罚。如若打骂学生更是有着非常严重的后果，包括轻者教育体系出名，重者被市教育局告上法庭、监狱服刑等，。在美国，教师是收入一般的中产阶级，除福利比一般体力工作者稍好一些，工资待遇比同等学历低很多，再加上其严格的约束条款，在美国当教师并不是人人向往，颇受尊重的职业。　　在中国，

6、尊师重道是我国传统的良好美德，教学相长的师生关系也在逐渐被中国的教育学者重视。目前在中国体罚也基本不存在了，批评学生要注意语言分寸，现在中国学生和家长的维权意识也逐渐增加。加之中国大部分独生子女心理比较脆弱，老师批评后，甚至会选择轻生。所以我国的师生关系正在逐渐向美国平等互助的师生关系靠拢，但是中国的教师是颇受学生及家长尊重的职业。　　4.中美师生关系差异　　美国教师与学生多是以平等、尊重、友好的基础上授课。越是幽默的教师在美国越受欢迎。美国公认的好教师，是受学生信任的知识探讨者、生活诸事的建议给予者。　　在中国，严厉的不苟言笑的“以分数说话”的教师，是家长“信得过”的好教师。

7、　　二、对外汉语中的趣味性