《囚绿记》公开课定

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1、囚绿记陆蠡山间的绿色沙漠里的生命悬崖边的树石缝中的小草常春藤常春藤优美的性格和黄金的心和一个崇高的灵魂接触——巴金生命真纯，节奏美好。陆蠡的成功得力于他的璞石一般的心灵。——李健吾关于作者散文家陆蠡作者简介(1908—1942)，字圣泉，原籍浙江天台,散文家和翻译家。1931年毕业于上海国立大学，后与友人创办泉州语文学社。1933年到1934年在泉州中学教书，同时开始写散文。太平洋战争爆发后，日军进驻上海租界，由于在沦陷后的上海坚守文化工作岗位，在1942年被捕，不久由巡捕房转到虹口日本宪兵拘留所，遭折磨致死，年仅34岁。主要散文集：《海星》《竹刀》《囚绿记》等

2、，译著《罗亭》《鲁宾逊漂流记》等。日本人曾提审陆蠡，问：“你爱国吗？”“爱国。”“赞成南京政府么？”“不赞成。”“依你看，日本人能不能征服中国？”“绝对不能征服！”日本人勃然大怒，给他上了酷刑，最后折磨而死。在文中隐约交代了当时的写作背景，请在预习的基础上，再次快速扫描课文，找出关于这些背景的语句。社会背景背景：1、我住在北平的一家公寓里。2、卢沟桥事件发生了。3、在七月中旬，不能再留连于烽烟四逼中的旧都，火车已经断了数天，我每日须得留心开车的消息。陆蠡()涸辙()瞥()见婆娑()移徙()蕈菌()猗()郁揠()苗助长lǐpiēxǐyīxùnjùnyàhézhép

3、ósuō正音：解题：“囚绿”是怎么回事？“囚绿”是作者把常春藤的两条柔枝从窗子的破洞中牵进房间，让它垂在自己的书桌上，以便时时欣赏。1、题目为“囚绿记”，课文中哪几段是写“囚绿”？“囚绿”之前、之后主要写了哪些内容？怀绿（14）囚绿（8-12）放绿（13）寻绿（1-4）赏绿（5-7）2、依据刚才对整篇文章思路的把握，你可以发现作者对待“绿”的心情有怎样的变化过程？请大家再次浏览文本，尽量使用文中的词语来说明。寻绿喜悦满足赏绿留恋欢喜囚绿喜悦、可怜、恼怒放绿祝福怀绿怀念请同学们逐段找出文中直接描写常春藤被囚之前、之后生长状况的句子,并说说表现了它什么样的特点。在囚

4、绿之前，绿有什么特点？找出文中相应语句说明。▲当太阳照过它繁密的枝叶，透到我房里来的时候，便有一片绿影。▲看它怎样伸开柔软的卷须，攀住一根缘引它的绳索，或一茎枯枝，看它怎样舒开折叠着的嫩叶，渐渐变青，渐渐变老，我细细观赏它纤细的脉络，嫩芽…特点：娇嫩、葱郁、生命力旺盛▲绿色是多宝贵的啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐……▲我疲累于灰暗的都市的天空和黄漠的平原，我怀念着绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水！▲但我并不感到孤独。我忘记了困倦的旅程和已往的许多不快的记忆。绿叶和我对语。▲我开始了解渡越沙漠者望见绿洲的欢喜，我开始了解航海的冒险家望见海面飘来花草的茎叶的

5、欢喜。人是在自然中生长的，绿是自然的颜色。▲装饰我过于抑郁的心情。我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿色来比喻猗郁的年华。这绿对于此时的作者意味着什么？象征着爱、幸福、生命、希望、安慰、青春、快乐、自然……一切美好的事物。囚绿后，这绿有哪些变化……▲起先——它依旧伸长，依旧攀缘，依旧舒放，并且比在外边长得更快。▲其次——它的尖端总朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向。▲最终——它渐渐失去了青苍的颜色，变成柔绿，变成嫩黄，枝条变成细瘦，变成娇弱，好像病了的孩子。顽强向阳固执生命、希望追求光明、自由坚贞不屈可见，绿除了娇嫩、葱郁、生命力旺盛等

6、，最感人的特点是——临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人…向它致诚意的祝福，愿它繁茂苍绿…合作探究作者为什么喜欢绿？“囚绿”后为什么“放绿”？“放绿”之后又为什么“怀绿”？1、作者喜欢绿，所以囚绿，另外借绿表达希望。2、“囚绿”一是为了与绿枝更亲近，而是出于一种他人难以理解的“魔念”3、“放绿”是出于良知，不忍让绿枝条彻底枯死，于是“放绿”4、“怀绿”其实也是在怀念苦难中的北平人民，这是暗示的写法托物言志蓬勃、向阳、固执生命、希望，追求光明、自由，坚贞不屈的抗战精神象征绿以小见大归纳主旨《囚绿记》作者通过对窗前的一株不屈于黑暗而永向光明的常春藤的描写，采用

7、象征、托物言志的手法，颂扬了忠贞不屈的民族气节，抒发了作者对光明与自由的向往之情。对于绿藤被囚前后的生态变化，你会想些什么？爱自由是生命与生俱来的天性，应该让生命在自然中生长。人为的约束会使生命力萎缩。爱有时也会带来伤害。真爱是欣赏而非占有。绿藤被囚后尖端总是朝着窗外的方向，给你怎样的启示？被囚后，绿藤的尖端总指向窗外，显示出它不屈不挠的反抗意识，折射出它追求光明和自由的精神，展现了他不可侵犯的生命尊严。我们也要不屈服于逆境，要追求生命的阳光。本文给你什么深刻的人生启示？当我们的生命之绿被囚住时,我们不能失去生机,更不能枯萎和凋零!要永远向着阳光生长!勇敢地追

8、逐生命的美丽和辉煌！共勉