提高小学数学课堂教学效果的对策研究

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1、登记号项目序号平凉市教育科学研究规划课题申请书项目类别B学科分类小学数学课题名称提高小学数学课堂教学效果的对策研究项目负责人牛兴平负责人所在单位灵台县新开中心小学填表日期2010年3月28日平凉市教育科学研究所2009年12月修订15申请者的承诺：我承诺对本人填写的各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。如获准立项，我承诺以本表为有约束力的协议，遵守相关规定，按计划认真开展研究工作，取得预期研究成果。平凉市教育科学研究所有权使用本表所有数据和资料。申请人（签章）牛兴平2010年3月28日填表说明一、本表请用计算机如实填写，同时上报电子版和纸质件。二、不具有高级专业技

2、术职务者必须填写第一推荐人和第二推荐人两栏内容。三、部分栏目填写说明：课题名称—应准确、简明反映研究内容，最多不超过40个汉字（包括标点符号）。项目类别—按所选项填1个字符。例如，选“重点项目”填“A”，选“一般项目”填“B”。学科分类—按所研究的课题所对应的学科填写。无具体对应学科的按综合类、管理类填写。工作单位—按单位和部门公章填写全称。15通讯地址—按所列4个部分详细填写，必须包括街（路）名和门牌号，无街（路）名和门牌号的以单位名称代替通讯地址。注意填写邮政编码。主要参加者—必须真正参加本项目的研究工作，不含项目负责人。不包括科研管理、财务管理、后勤服务等人员。栏

3、目不够可加附页。预期成果—指最终研究成果形式，可选报1项或2项。例如，预期成果为“专著”填“A”，选“专著”和“研究报告”填“A”和“D”。字数以中文千字为单位。申请经费—以万元为单位，填写阿拉伯数字。三、封面上方2个代码框申请人不填，其他栏目由申请人用中文填写。四、申请书报送一式3份，其中1份原件，2份复印件。原则上要求统一用A4纸双面印制、左侧装订，活页夹在申请书内。县（区）所属学校的申请书报送当地教科所（教研室），市直属学校的申请书报送平凉市教育科学研究所。15一、基本情况表课题名称提高小学数学课堂教学效果的对策研究项目类别BA.重点项目B.一般项目联系电话139

4、93347532学科分类小学数学邮政编码744414研究类型BA.基础研究B.应用研究C.综合研究D.其他研究负责人姓名牛兴平性别男民族汉出生日期1979年10月21日行政职务教导主任专业职称小学一级数学教师研究专长数学教学最后学历本科最后学位无电子邮箱工作单位灵台县新开中心小学通讯地址灵台县新开南街10号主要参加者姓名性别出生年月专业职务研究专长学历学位工作单位魏国荣男1962年11月小高教学管理大专无灵台新开中小冯亚明男1980年10月小一教学实践大专无灵台新开中小张福勤男1962年4月小高教学实践大专无灵台新开中小穆海成男1983年11月小一教学实践大专无灵台新开

5、中小付英君女1984年12月小一教学实践本科无灵台新开中小郭芳琴女1968年9月小一教学实践专科无灵台新开中小吴真才男1981年6月小一教学实践专科无灵台新开中小马海涛男1974年7月小一教学管理专科无灵台新开中小第一推荐人姓名马云专业职称小高工作单位灵台新开学区第二推荐人姓名王来志专业职称小高工作单位灵台东关小学预期成果CDA.专著B.译著C.论文集D.研究报告E.工具书F.电脑软件字数（单位：千字）5申请经费（单位：万元）0.2万元预计完成时间2012年12月15二、课题论证一、本课题研究的理论依据：1、建构主义理论：建构主义学习理论提倡在教师指导下，以学习者为中心

6、的学习，也就是说既强调学习者的认知主体作用，又不忽视教师的指导作用，教师是意义建构的帮助者、促进者，而不是知识传授者与灌输者；学生是信息加工的主体，是意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象，这一阐述为本课题研究的组织、实施提高课堂教学效果的策略及教学模式提供了实质性理论支撑。　　2、行动学习理论：英国人雷格·列文在20世纪50年代提出行动学习的理论。教师的行动学习，可以理解为：为改进自己的教学而学习，针对自己的教学问题而学习，在自己的教学过程中学习。案例与反思的教学，首先要教师学习有问题意识，不断反思自己课堂教学，有效提高课堂教学效率。　3、关于课堂

7、有效学习的内涵：（1）课堂有效学习是相对于无效和低效学习而言的。是指学生在教师组织的课堂教学活动中，积极参与并高效率地获得新的知识、技能，增长能力，获得发展的学科学习活动。这里的“有效”包含有效能、高效率和高效益－课堂教学活动应有利于学生获得教学目标预设的知识、技能，这是有效能的最基本要求，增长能力、获得发展是高一级的学习技能。（2）学生的发展就其内涵，应包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的整合，缺少任一维度都无法实现真正意义上的发展；发展就其层次，包括现有发展区和最近发展区，教学促进发展，就是把最近发展区不断转化为现有