项脊轩志_教学设计2

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1、项脊轩志教学设计2教材概述明代归有光的《项脊轩志》，是一篇借物以叙事抒情的散文名作。文章通过记叙项脊轩——作者当年的一座书斋，生动地追溯了青年时代刻苦好学的生活志趣，并由此引出自己同亲人——祖母、母亲、妻子的一段“多可喜，亦多可悲”的往事，表达了对亲人的深切怀念。文章由物及人，即事抒情，记物、叙事和抒情熔为一炉，如行云流水，舒卷自如；笔墨纡徐平淡，悱恻动人。读之，如品佳酩，余香久在，回味无穷。《项脊轩志》全篇洋溢着浓郁的抒情气息和诗意美。这种诗意美，首先表现在寓情于景，创造出物我交融富有诗情画意的境界；这种诗意美，也表现在即事抒情，以传神的笔勾勒人物的音

2、容笑貌，把读者带进一个可感可泣的境界；这种诗意美，还突出地表现在文章结尾处安排的一个美丽的抒情特写镜头上：“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。”这是此文最为人所称赏的一段，无一字言思念，而思念之情表现得极为诚挚动人。这“亭亭如盖”的枇杷树，是妻死之年所手植，睹物思人，怎不黯然销魂！枇杷树送走了多少寒暑秋冬，经受了几番雪雨风霜，如今青枝绿叶、郁郁苍苍，俨然一突兀挺立的碑石，长久地悼念着长眠于地下的亡妻！这“亭亭如盖”的枇杷树，年年岁岁，陪伴着古旧的项脊轩，莫非它也像主人一样，不能忘怀逝去的年华和昔日的悲欢？这“亭亭如盖”的枇杷树呵，浸在一汪似

3、水柔情之中，摇曳着满腹绵绵不尽的思念。游国恩先生在评价归有光散文特色时说：“他把生活琐事引到载道的古文中来，使古文更密切地和生活联系，因而也写出了一些面目清新的作品。”此言得之矣！思路方法拟用两课时。第一课时教学设想：释题，简介作者及其文章风格，通读全文，理清大意，积累相关字词。初步感知课文情感。第二课时教学设想：设计若干问题，从不同的方面对课文进行鉴赏，要求学生能读懂文中所蕴藏的淡淡的哀愁，“无意于感人，而欢愉惨怛”的艺术特色。三维目标1．准确理解“当、洞、胜、兹、凡、过、竟、比、殆”九个实词，并归纳积累“顾、稍、置、归、去”五个实词的义项。2．了解作

4、者及其经历。3．学习本文善于捕捉生活中典型的细节和场面，来表情达意的方法及语言清新、凝练的特点。4．在熟读的基础上理清、把握脉络，体味作者思路清晰、语言流畅的特点。5．理解作者对家道衰落的伤感和对故居亲人的眷念深情。第一课时导入设计1．直接导入我国明代著名文学家归有光的《项脊轩志》是一篇写家庭琐事的典范散文，它通过有关家庭琐事，表达了人亡物在、三世变迁的感慨。文章简洁生动，记事绘声绘色，项脊轩如在眼前，人物音容笑貌跃然纸上，栩栩如生。今天，我们就一起来感受一下它的不朽魅力。2．谜语导入（多媒体出示）请同学们看下面的成语，并以这个成语为谜面，猜一明代作家名

5、。谜面：衣锦还乡。（谜底：归有光，趁机引导学生进入课文。）文本解读知识积累文学常识积累1．作家、作品知识归有光，字熙甫，昆山（今江苏昆山）人，生于明正德元年（1506）。中了嘉靖十九年（1540）举人，会试屡次不中，徙居安亭江上，读书讲学，四方来从学的人很多，海内称为震川先生。六十岁上，嘉靖四十四年才中了进士，选为湖州长兴县知县，移顺德通判。隆庆中，任南京太仆寺丞，卒于官（隆庆五年，1571）。有《震川文集》四十卷。归有光是明朝有名的散文家。清朝姚鼐编《古文辞类纂》，于元、明两代的作家中，独取归有光，把他作为唐宋八大家和桐城派之间的一座桥梁。他的作品能以

6、清淡朴素之笔描写事物，感情真挚，记事生动，不事雕琢，而风韵超然。归有光与王慎中、唐顺之、茅坤并称为“唐宋派”。他的散文朴素简洁，自然真挚，以神味见长，尤善以家庭琐事寄托真情。《项脊轩志》《先妣事略》《寒花葬志》为代表，他的作品对清代桐城派散文影响很大，时人有“明文第一”“今之欧阳修”的赞誉。项脊，地名，是作者九世祖归道隆所居之处；轩，小屋，作者将自己的书斋题为“项脊轩”含有怀宗追远之意。志，记也，古代记叙事物、抒发感情的一种文体。【归有光年谱简表】归有光生平1506年（1岁）生于江苏昆山1510年（5岁）开始读书1513年（8岁）丧母1528年（23岁）

7、娶妻魏氏1533年（28岁）丧妻1540年（35岁）中举人1565年（60岁）中进士1568年（63岁）任顺德府通判1570年（65岁）任南京太仆寺丞（管皇家车马）1571年（66岁）去世文言基础知识积累1．正音正字渗漉（shènlù）　　　栏楯（shǔn）　　　兀坐（wù）　　　修葺（qì）驳（bó）　　　　异爨（cuàn）　　　　老妪（yù）　　　　汝姊（zǐ）阖门（hé）　　　　长号（háo）　　　　偃仰（yǎn）　　　　婢女（bì）扃牖（jiōngyǒu）　　　　呱呱（gū）　　　　门扉（fēi）　　　象笏（hù）2．文言基础知识（1）古今异义项

8、脊轩，旧南阁子也　旧，原来的。南北为一　一，整体。室仅方丈　方丈，一丈见方。凡再