《项脊轩志》教学设计

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1、-既琥《项脊轩志》教学设计0孙云云一、教材分析《项脊轩志》是一篇借记物以叙事抒情的文言散文。它通过记叙“百年老屋”的几经兴衰，回忆家庭琐事，抒发情感。贯穿文中有两条线索，一条是物线，物线以轩为写作角度，情线有对亲人的深沉怀念，更有作者复兴家族的强烈责任感。文章表达的一大特点就是将项脊轩中人、事的变迁和作者的情感的变化紧密结合在一起。在抒发情感时，既有明写，也有暗写，在从明写到暗写的变化中，体现了作者内心难言的伤痛。二、学情分析本文语言易懂，已经完成人教版5册必修学习内容的高二年级学生，独立阅读完之后便能明白《项脊轩志》是一篇借记物以叙事抒情的散文；能对文章所写的家庭琐事，

2、人事变迁，对祖母、母亲、妻子的深切怀念之情有所体会。文章抒发情感有明写也有暗写，对于明写情感的地方，学生容易把握。但学生难以体味到文中暗写情感之妙，即：将轩中的人、事变迁和作者情感的变化紧密结合在一起所蕴含的作者内心难言的伤痛。三、教学目标1．能够从文章中找出3处作者明写情感的句子。2．能够找出3处暗写作者情感的句子。3．体会并说出作者暗写之处所蕴含的难言的人生伤痛，初步感受暗写的妙处。四、教学重点体会并说出作者暗写之处所蕴含的难言的人生伤痛。五、教学难点引导学生体会并说出作者暗写之处所蕴含的难言的人生伤痛。六、教学媒体PPT七、教学时间1课时八、教学过程教学环节教师活动

3、预设学生活动预设设计意图预习与准布置预习作业：学生完成预习作业：1．了解文章备一、诵读课文一、诵读课文的行文结1．根据“可喜”与“可悲”的情感变化，1．根据“可喜”与“可悲”的情感变化，把构。把文章分成两个部分。文章分成两个部分。2．了解相关2．参考资料2，根据写作时间，把课文分成2．参考资料2，根据写作时间，把课文分成背景知识。两个部分。两个部分。二、阅读资料l，了解归有光家族的兴衰。二、阅读资料l，了解归有光家族的兴衰。2013．12备纛导入今天我们学习的是一篇经典老课文，归有在老师的引导下进入情境。明确学习内光的《项脊轩志》。容(清)黄宗羲：“震川(归有光)为明文第

4、一⋯·余读震川文之为女妇者，一往情深，每以一二细事见之，使人欲涕。”初读文布置活动：依序完成以下活动：能够从文章章，找出1．齐读文章。1．齐读文章。中找出3~tl：作明写情感2．请同学们独立地从文章中划出3处明写作2．独立地从文章中划出3处明写作者情感的句者明写情感的句子。者情感的句子。子。的句子，初3．(学生找出后)请学生向全班做交流，学生可能发现以下句子：步把握文章并做好板书记录。(1)桂影斑驳，移风影动，珊珊可爱。情感。(2)然余居于此，多可喜，亦多可悲。(3)语未毕，余泣，妪亦泣。(4)令人长号不自禁。3．向全班做交流或聆听其他同学的发言并记录好笔记。细读文布置活

5、动：依序完成以下活动：发现暗写，章，能够1．请同学们带着自己所理解的情感各自朗1．各自朗读文章，带着自己所理解的情感。能够找出3处找出3处读文章，可以默读，也可以读出声音来。可以默读，也可以读出声音来。暗写作者情暗写作者2．独立地找出3处或3处以上作者暗写情感2．独立地找出3处或3处以上作者暗写情感的感的句子。情感的句的句子。句子。子。3．仔细体会这些句子所蕴含的情感。并在学生可能发现以下句子：课本上记下你的感受。(1)庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。(2)妪每谓余日：“某所，而母立于兹。”妪又日：“汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指扣门扉日：‘儿寒乎?欲食乎?’吾从板外相为应答

6、。”(3)顷之，持一象笏至，日：“此吾祖太常公宣德问执此以朝，他日汝当用之!”(4)轩凡四遭火，得不焚。(5)后五年，吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。(6)其后六年，吾妻死，室坏不修。(7)庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。3．仔细体会这些句子所蕴含的情感。并在课本上记下自己的感受。学生可能会有的感受：物是人非亲人别离家族衰败2Ol3．12．鼓手税交流讨布置活动：学生完成以下活动j体会并说出论，探究1．请学生向全班交流自己找出来的暗写情1．同学向全班交流自己所找出来的暗写情感作者暗写之难言的伤感的地方，并说说自己体会出来的情感。的地方，并说说自己

7、所体会出来的情感。处所蕴含的痛。2．其他同学注意聆听并记好笔记，可补充2．其他同学聆听并记好笔记，补充发言。难言的人生发言。伤痛。3．板书记录学生发言，并做好总结。暗写分为两类：(1)描写轩中的人、事。①幼年丧母的伤痛②家族没落的伤痛③亲人离别的伤痛④仕途日趋渺茫的伤痛⑤越来越沉重的家族责任(2)叙述作者不同阶段对峰F”的态度。室一一(“稍为修葺”“束发读书”)一一轩(“吾妻死，室坏不修”“不常居”)室。总结请学生回忆并总结这节课学习重点。《项脊轩志》是归有光的一段内心世界的外强化理解作化。在文中，有明写作者的情感，也有暗写者