试论初中数学教学中学生创新能力的培养

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1、试论初中数学教学中学生创新能力的培养辛利霞陕丙省榆林市吴堡中学718200摘要：木文阐述了初中数学教学中学生创新能力的培养，提出重点从课堂教学上加强教学力度，实施趣味化、开放化等教学手段，让学生积极参与，在实践中培养能力。关键词：初中数学创新能力教学力度激发创新近几年，随着新课程的实施，对于广大数学教师提出了更高的要求一一让学生“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”。这样，我们广大数学教师在教学中必须处理好传授知识和培养能力的关系，要注重学生创新意识、创新精祌、创新能力的培养。因此，教师在课堂教学中应努力为创新教育创造条件。下面我结合几年的教学实际，谈

2、谈在初中数学中如何培养学生的创新能力。一、课堂教学力求趣味化、开放化例如，我在教学“同周长的K：方形、正方形、圆的面积哪个最大”时,便选择了一个学生感兴趣的故事引入：“阿凡提给巴依老爷建议扩大羊圈，可小气的巴依老爷却不原意多出做羊圈的栅栏，他让阿凡提自己想办法。阿凡提自己想出了一个好办法：他首先把羊圈由方形改成了正方形，这样羊圈就能把羊装下了。过了一年，羊圈乂装不下了，阿凡提乂把羊圈由正方形改建成圆形，乂能把羊装下了。人人都夸阿凡提聪明，同学们想知道为什么吗？”二、教学中鼓励学生大胆猜想例如：在教学“分式的基木性质”时，首先复习分数的基木性质，然后在这些已有知识的基础上，让学生举例验证猜想的

3、正确性。这样既鼓励了学生在今后的学习中可以放手大胆猜想，乂培养了学生的创新意识和创新精神。三、培养学生勤思考、多总结的好习惯例如，在教学“相似三角形周长比等于相似比”这一性质时，让学生充分思考、交流，从多角度寻求结论，可用设未知数的方法，或等比性质，或用等量代换的方法，并从结果中总结出结论。这样，通过学生自己的思考而获得的知识，理解得透彻，掌握得扎实，还为创新能力的提高打下了基础。四、引导学生将数学与实际相结合鼓励学生养成勤动手、勤实践的惯，不仅能使学生了解知识的来龙去脉，还能促进思维的发展，冇助于培养学生的创新能力。任何事物的发展都不是孤立的，数学的发展也是如此，只有与实际联系起来才有它存

4、在的价值。五、开设活动课，为学生提供发展创新的机会和时间活动课内容新颖，形式多样、趣味性强，改变了以往单一的学科类课程结构模式，注重实践，开发智力，对扩大广大学生的视野、增强学生的创新能力起着积极的作用，使课程结构趋于更加合理、科学，是实施创新教育的重要举措。1.集体活动一一探索太阳光下的影子。选择阳光明媚的天气，在户外分组，探索平行光线下影子与物高的关系、影子的大小位置随时间的变化而变化的规律，学生可以在宽松的活动中自由探究。2.个人活动一一利用土豆，制成正方体，探索其截面能否为五边形、六边形。六、实施“主体参与型”教学方法这是一种以学生为主体，充分培养学生创新意识和能力的教学模式。其指导

5、思想在于:学生是认识的主体，又是创造与发展的主体，要充分尊重学生的主体地位，正确发挥教师的主导作用。1.设置情境，提出问题。2.观察情境，形成问题猜想。3.调动发散思维，研究问题。4.触类旁通，灵活应用。一个问题的提出和解决不是最终的目的，而是解决其它问题的开始。七、运用“互动型”教学方法单元、综合复习、题课和数学活动课的教学可采用这种模式，即：呈现问题一一引导冋忆一一课堂辩论一一归纳总结一一灵活应用。此模式以教学内容为媒介，在教师的引导下，充分发展学生的主体性、能动性。八、运用多媒体教学运用多媒体技术，我们能按照数学知识间的相互关系，把相应的课本、练习、习题、解答以及相关的学习资源有机地组

6、合在一起，以超文本的方式提供给学生，这对课堂教学和学生的课外自学都是非常有利的。但是，0前多媒体计算机辅助教学存在着一定的问题，主要体现在教师上课吋完全按照课件既定程序进行，只需按动鼠标，课件便按顺序播放，使得整个教学囿于固定的一个框框中，学生也处于被动接受知识的状态。因此，我认为运用多媒体教学应注意以下两点:首先，应善于利用多媒体计算机突破难点；其次，引导学生利用网络技术收集资料解决数学问题。总之，在新课程实践过程中，初中数学教学中培养学生的创新意识、创新精神、创新能力是教育的灵魂，是一个长期而艰巨的任务。作为教师的我们要用创造的0光，在教学中激发学生的兴趣，多设置一些悬念、创设--些问题

7、情境，给学生充分探索、交流的吋间、空间去创造。教师始终要坚持做到一一让学生“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不冋的人在数学上得到不冋的发展”。新的数学课程强调，学生的数学学习应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。参考文献[1】刘金波浅谈初中数学教学.教与学，湖南教育出版社，2012,2。[2】于成渝初中数学教学中的创新.新课程，山