我是参与者 教学设计

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1、《我是参与者》教学设计      教学目标情感、态度与价值观：形成主动管理自己和参与校内各项工作的意识。能力：能根据自己的特点为集体做力所能及的事，积极为大家服务。学会管理自己。知识：知道应当认真执行集体中经大家民主决策出的行动计划，这是自己的责任。学情分析从学生的心理特点与认知程度来看，农村的五年级学生已具备较强的生活能力，已学会管理自己，他们积极参与家务劳动，乐于帮助他人，并愿意为集体做力所能及的事情。但另一方面，他们限于自身认识和所接受的教育，或多或少对集体的事务缺乏主动参与的积极性，或者有了

2、一点点认识，但还缺少参与的方法。从学生的社会环境与生活基础来看，农村小学特别是一些条件简陋的小学，学生民主决策、参与校内事务管理的机会相对较少，这方面能力的培养还存在弱化现象。学生在这样的教育环境中生活学习了五年，会慢慢养成对学校集体事务漠视的意识，参与意识普遍不强。通过对学生的现状及困惑和障碍的分析，我们发现，农村五年级学生对自己在集体生活中的权利与义务认识不足，他们尽管有着热心为大家服务的能力与态度，但缺乏实施自己权利和义务的主动性和方法。在这样的基础上，要想让学生在执行集体行动计划时表现出很强

3、的责任感，显然是乏术无力的。因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是让学生在现实的集体生活中去感受、实践怎样实施权利和义务。从而激发他们积极为集体做力所能及的事，热心为大家服务。教学难点是让学生明白：集体讨论的时候，我们有积极发表自己意见的权利和义务，经过民主决策定出的行动计划，我们也有遵照执行的责任。要想突破重难点，教师要将教学活动和学生现实的集体生活紧密联系起来，让学生通过体会平常的实践活动，讨论其中的得失，懂得对于集体讨论通过的决定和行动计划，每位成员都有遵照执行的责任。通过寻找“我们的

4、岗位有多少”活动，让学生知道根据自己的特长，找到适合自己的岗位。而“我们可以这样做”活动，可以激发出孩子们为集体事务贡献出自己才智、热心为大家服务的热情，并在“我的金点子”活动中，进一步启发学生们的思考，强化学生参与管理集体事务的自豪感与成就感。教学重点让学生在现实的集体生活中去感受、实践怎样实施权利和义务。要积极为集体做力所能及的事，热心为大家服务。教学难点集体讨论的时候，我们有积极发表自己意见的权利和义务，经过民主决策定出的行动计划，我们也有遵照执行的责任。教学准备教师准备：拟定班级小岗位。学生

5、准备：发现学校和班级工作中的小问题，写下自己的发现和金点子。课时安排2课时。第1课时完成话题“参加集体活动是我们的义务”的教材内容。第2课时完成话题“参与无极限”的教材内容。 教学过程第１课时活动一　积极参与集体活动[播放动画：可以不参加吗？]引导学生就情境展开辩论：可以不参加吗？教师追问：（1）集体活动除了生病或因特殊情况可以请假不参加，是不是必须要参加？（2）如果因有不同意见，不想参加就可以不参加，那么集体活动和集体制定出的计划会怎样？（3）如果大家都抱有“缺我一个没有关系”的想法，结果又会怎样

6、？（4）为什么集体活动大家都要积极参加？小结：我们知道“众人拾柴火焰高”的道理。集体组织活动的成功与否有赖于大家的积极参与。集体讨论的时候，我们有积极发表意见的权利和义务，经过民主决策定出的行动计划，我们也有遵照执行的责任。[播放课件：参与要求]（板书：执行集体的决定，这是自己的责任）【设计意图：将教材的内容与学生的生活实际相结合，提高讨论的实效性。通过辨别讨论以及行为指导的小结，让学生形成正确的集体观念。】活动二　我们可以做什么1．[播放动画：我们可以做什么]引导学生结合情境进行交流讨论：你从中发

7、现了什么？我们应该怎么做？使学生知道作为集体的一员，除了有义务参与集体活动，我们还有责任主动做好集体的事。（板书：要积极为大家服务）2．交流互动：我可以参与的事情 我参与的体会 我参与的经验 我还需要改进的地方 小结：在集体生活中，我们可以通过不同的途径参与集体工作，为集体做事。并通过不断努力，把集体的事做得更好。【设计意图：从教材给予的指导启发学生寻找自己生活中的经验，以图表的形式启发学生有针对性的思考。】 板书设计执行集体的决定，这是自己的责任要积极为大家服务 第２课时活动一　我们自己来管理1．

8、[播放动画：自我管理]引导学生结合情境进行讨论：他们提出了什么建议？在学校或班级生活中，还有哪些现在没有人管或是老师在管的事可以由我们自己来管？（板书：我们自己来管理）2．[出示图片：小岗位] 引导学生结合情境进行讨论：这些同学准备竞争哪些岗位？他们是怎样做的呢？小结：这些同学都能根据自身的实际，参与班级和学校的管理工作，找到适合自己的岗位。咱们也来个竞争上岗。学生竞聘演说。小结：在集体生活中，除了班干部以外，还有很多的事情、很多的岗位是为我们每位同学准备的，大家都可