试论职中语文教学艺术彰显

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1、拭论职中语文教学艺术彰显摘要：本文从职业中学语文课堂教学中教学语言的艺术性、教学内容的趣味性、教学方法的多样性三个方面探讨了教学艺术的意义和方略。关键词：职中语文；语言；内容；方法分类号：G427文献标识码：A文章编号：1992-7711(2012)18-061-1教学艺术的彰显对激发学生的学习兴趣与提高学生的学习能力、创新能力都起着重要的作用，而教师教学艺术的水平也对课堂的教学质量与教学效果有着很大的影响。教师进行知识传授的最直接形式就是课堂教学，所以在职中语文教学过程中，教师要利用有限的课堂教学时间，在教学语言、教学内容以及教学方法上进行改进与加强，并加强教

2、师教学的艺术性，由被动的学习变为享受的学习、有乐趣的学习，调动学生学习的积极性，使学生对学习更主动，更积极，从而优化教学的质量和效果。一、教学语言的艺术性教学语言是教师进行一切教学活动最基本、最直接的教学行为与表达方式。语言是人与人之间进行交流的工具，教学语言则是教师传递信息、传授知识、交流情感、给学生的语言行为方式。可以说，教学活动的成功与否与教师的语言教学艺术有着重要的联系，所以，加强教师教学语言的艺术性就显得更为重要。而作为职中语文教师，面对着有特点的学生或一些具有自我思维能力的学生群体，对其语言艺术性的要求也就更高。一方面要关注课堂学习的进展，另一方面也

3、要注重学生的心理建设。这就要求教师在进行课堂教学内容的表述时要有一定的幽默感，从而引发学生的兴趣，而学习过程中的教学指导要显示出教师具有的专业素质，分析鞭辟入里，描绘入木三分，点拨恰到好处，从而让学生不仅愿意学习，而且更能锻炼学生的思维创造能力，更好地完成教学目的。在心理建设方面，教师要注意教学语言上给学生的感受，若语言充满着距离感，那学生与教师的情感就疏离，所以，教师在讲课过程中要表达出对学生的关心与关切，学生应感受到教师对自己的那种发自内心的情感。而且还要注意的一点是，教学语言只是教学活动的辅助工具，教学语言的艺术仍要以教学目的为中心，不可喧宾夺主，让课堂学

4、习只剩下学生喜欢的幽默，最后没有学到真正的知识。二、教学内容的趣味性兴趣是学习最好的老师，我们一直强调要增强教学内容的趣味性，正是因为这会激发学生对课堂学习的兴趣，减少中职生的厌学心理，让学生热爱学习，愿意参与到学习中来，提高学生的学习主动性和积极性。而有了学习的动力与源泉，学生的学习成绩和学习能力都会得到有效提高，教学质量和教学效果也会让老师和家长满意。比如说，在学习一些故事性较强的语文学习时，如关汉卿的《窦娥冤》，我们可以采取让学生提前预习，在课堂上进行小演出。在准备的过程中，学生主动了解故事的背景，挖掘人物的特点，既激发了学生的学习热情，又充实了学生的知识

5、掌握。这样的表演也会拓展学生的思维创造力，比如窦娥这一形象，学生可能无法准备那么多的古装道具，那又如何表现窦娥的形象特点，很多方面的思考都可以很好地锻炼学生的创造性思维与创新能力。而当讲到《林黛玉进贾府》这样宏大的著作时，面对如此鲜明的人物特点，教师除了书本上的描述，可以带着学生一道欣赏电视剧版的《红楼梦》这一章节，去体会更形象的戏剧表达，加深学生的理解。尤其是男同学，他们大部分都更爱读战争类武侠类著作，面对这类教学内容，我们必须增强教学内容的趣味性，来提高他们学习的兴趣。三、教学方法的多样性教师的教学理念与教学方法必须与时俱进，要改变教师一味的教授、学生被动的

6、听讲或是教师提出问题并给出答案让学生记忆这类单一的教学方式。教师应以学生为主体，从学生的角度出发，丰富教学方法，注重教学方法的多样性，注重学生学习能力与思维能力的培养而不是对知识的死记硬背。教师应针对教学内容的不同，设计最适合的教学方式和方法。比如说阅读课，教师可以选择启发式教学，注重学生主动思考的能力，阅读每一篇都有着不同的思想感情，只有提高学生主动思考、学会思考的能力，才能真正提升阅读水平，所以，教师要充当的是引导的角色，给出小提示，不急于给出答案，发散学生的思维。而进行作文学习，就要根据作文内容，进行不同的设计。若是情感类的，就要巧设情境，让学生去感受然后

7、表迗心中的想法，文章才有感情能打动人。而议论类的作文，可以选用演示法，观看一些辩论赛，让学生对论点论据的表迗更直观，冲击学生的思维与逻辑。而诗歌类的教学，教师可以采用陶冶法，听一些诗歌朗诵带，感受诗歌的魅力。丰富教学方法，那么针对不同的教学内容，选择适合的教学方式和方法，就能激发学生的学习兴趣并提高学生的学习能力。职中的语文教学不仅仅是一个科目的教学，它还关系着学生的语言表达能力、思维创作能力的养成，而且语文教师课堂教学的成功，不仅能促进学生的学习能力，提高学习质量和学习效果，更重要的是对于职中学生其他课程的学习有良好的促进作用，并且对以后的职业或学习生涯都有很

8、大的帮助。所以，教师应不