也说初中数学的有效教学

《也说初中数学的有效教学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、也说初中数学的有效教学斬树文摘要：所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生获得了具体的进步或发展。有效教学是教师开展教学活动所追求的结果，都想以尽量少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。在初中数学教学过程中，主要是通过在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展来衡量教学效果的好坏的。关键词：数学；有效；教学；策略课程改革应运而牛.的是教材的变化、教学策略教学方法的变化。凡是能够有效地促进学生发展，有效地实现预期的教学结果的教学活动，都可称之为“有效教学”。它含教师有效的“教”，学生有效“学”，师生得到有效的相互促进与发展。有效教学，并不是指教师有没有教完内

2、容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是一种无效教学。同理，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。作为初中数学教师，我们有责任去不断提升自己的专业水平，特別是提高自己的课堂教学水平。在当前大力提倡“减负增效”的背景下，“有效教学”无疑己成为每个数学教师所共同面对和研究的热点问题。以下结合笔者几年来实践新课程的经历，谈谈自己在初中数学课堂上有效性教学策略进行的探索实践与反思。一、教材处理的有效性新课标要求教师“要根据学生的具体情况，对教材再加工，有创造地设计教学过程”，也就是提倡“用教材教”。1

3、.认真钻研教材是创造性地“用教材”的基础和前提。新教材是课改理念的文木体现，是一个载体，需要每一位教师去认真研读、感悟、领会教材，了解教材的基本精神和编写意图，把握教材所提供的数学活动的基本线索，分析教材所滲透的数学思想、方法和学生活动的科学内涵，才能体会新教材中蕴含的教学理念，也才能备出高质量的课。1.创造性地“用教材”讲宄把教材用好、用活、用实。用好，就是基于教材但又不完全拘泥于教材，能根据学生的实际，或根据教学的需要，或针对教材中的一些不足之处，对教材进行改进和补充，使之更好地为教学、为学生服务。例如，新教材七下“用分式方程解应用题”的教学：在讲到工程问题方面的应用题吋有一道练习“砌完

4、一道墙，甲独做6天完成，乙独做10天完成，两人合做几天完成？”要求是让学生理解并掌握解决这类实际问题的方法，这类应用题和以前学过的整数应用题有相同的基本数量关系，即：工作总量=工作效率工作吋间，关键（或难点）在于这类应用题的工作总量要用单位“1”表示。应用题的已知条件没冇直接出现，但学生如果能联系己学的分数的意义进行学习，教师就用不着按部就班地教，可以先让学生自己独立解答尝试。如学生有问题，设计这样的题0:“运完360块砖，甲独运6次运完，乙独运12次运完，甲、乙两人合运几次运完？”进行铺垫。在计算的基础上与“工程问题应用题”进行比较，便于学生找出异冋，建构数学模型，抓住解题的关键，为学生主

5、动有效学W提供保证。二、教学目标的有效性新的数学课程标准要求“知识与技能、过程与方法、情感与态度三方面的0标是一个密不可分的有机整体，强调知识与技能的学习必须有利于苏它0标的实现为前提。”它不仅强调知识与技能的理解掌握，而且让学生在分析现实社会，解决tl常生活中的问题的过程中，经历知识与技能的形成与应用过程，“人人学习有价值的数学”；不仅强调让学生“经历观察、实验、猜想、证明等数学活动的过程，发展合情推理能力和初步的演绎思维能力”，注重让学生从现实世界和生活中发现问题、解决问题，让学生在掌握知识、解决实际问题的过程中学会合作与交流，“初步形成评价与反思的意识”，发展实践能力和创新能力，能够“

6、人人都能获得必需的数学”；在关注知识与技能，过程与方法的同时，关注学生学习数学的情感与态度，弘扬学生的主体性，使学生在科学学习活动中获得成功的体验，在让所有学生获得共同的数学教育的同时，冇机会接触、了解乃至钻研科学学:＞」的需要，让“不同的人在数学上得到不同的发展”。如在教学八下“三角形的中位线”吋，没有局限于课本上的方法，而是让学生自己动脑筋动手操作，探讨出三角形的中位线定理，结果学生想出了除了课本上的拼接平行四边形的方法外，还想到了用圆规截取线段的长度，通过比较线段的长度来得出中位线和第三边之间的数量关系，以及想到了把一对冋位角剪下，通过角的重叠一一验证角相等从而得出中位线和第三边的平行

7、关系，让我们出乎意料。三、课堂教学策略的有效性1.创设冇效的问题情境“让学生在生动具体的情境中学习数学”是新课标的一个重要理念。新教材最大的特点和优点之一就是许多知识的引入和问题的提出、解决都是在一定的情境中展开的。因此，情境教学是提高教学冇效性的一项重要教学策略。它可以把学生很快的吸引到课堂教学活动上来。如在教学《平面直角坐标系》一节吋，就可以用创设问题情境法，首先用多媒体展示改革开放后我国发生了翻天覆地变