高职java教学的探讨与实践

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1、高职Java教学的探讨与实践摘要：Java课程是高职计算机类专业必修课程，针对Java教学中遇到的一些问题，该文提出了在教学安排上将图形界面程序设计提前，通过图形界面案例来学习掌握Java高级部分知识的改革思路，实践证明，该思路不但能充分调用学生的学习积极性，更能提高学生掌握应用知识的能力，提高课堂教学效果。中国8/vie　　关键词：Java；教学改革；高职　　中图分类号：G64文献标识码：A：1009-3044（2016）35-0117-03　　StudyandPracticeofHigher

2、VocationalTeachingofJava　　FENGGang　　（HuaianVocationalCollegeofInformationTechnology，Huaian223003，China）　　Abstract：TheJavacurriculumisthequalityputerclassspecialtypulsorycourse，metsomequestionsinviemingaheadoftime，studiedthroughthegraphicalinterfaceca

3、segraspstheJavahigh-levelpartialknomentality，thepracticeproved，notonlythismentalitycouldtransferstudent'sstudyenthusiasmfully，couldenhancethestudenttograsptheapplicationknoinstructioneffect　　Key；highervocationaleducation　　1引言　　Java�Z言以其面向对象、平台无关性、多线程

4、、安全、健壮性等特征，随着网络应用和手机的兴起，Java有了更广泛的应用。在高职院校中的计算机专业基本都开设了Java程序设计课程，各种形式教学方法被广泛应用，如：案例式、任务式、项目式，微课、慕课（MOOC）多种的现代化的教学手段被应用，这些都对Java教学效果提高起到良好的推动作用。在Java课程的教学中，多数的改变主要侧重从教学形式、手段变，而针对教学内容的安排基本没有什么变化。通过多年教学实践，结合当前高职学生特点，合理安排教学内容和顺序，对教学效果有较大的影响，本文侧重从教学内容的编排

5、上，结合案例设计，浅谈一些看法。　　2教学现状与改革思路　　2.1教学现状　　当前，Java教学内部常规的安排如下：Java概述、Java语法基础（基础语法、流程控制、数组操作）、面向对象程序基础（类、对象、封装、继承、多态、接口和包等）、Java常用类（字符串、包装类、集合框架类等）、异常处理、文件与Java的输入输出、多线程、网络编程、图形界面程序设计、Java的数据库操作。　　常规安排的不足之处，高职院校在学习Java课程之前，一般都会先安排C程序设计课程，学生在学过C语言之后，学习Jav

6、a，在学习图形界面设计之前，Java程序的通过控制台输出，与C语言类似，学生会觉得，Java与C的区别不大，除多了类、异常的概念以外，，而且学生日常所接触都是图形界面，程序结果通过控制台输出，与日常应用相关较远兴趣不高。　　2.2改革思路　　针对以上问题，笔者尝试将图形界面程序设计提前，在讲解完面向对象程序基础之后，就讲解图形界面程序设计，这样设计的优点：其一，学生尽早接触图形界面，程序运行效果与日常所用Windows程序相似，可极大的提高学生的学习兴趣。其二，在讲解图形界面之后，后面的内容，异

7、常、文件与Java的输入输出、网络编程等，在教学设计的案例，可结合实际应用，通过图形界面展示，实用性较强，教学直观，学生兴趣浓，同时可巩固拓展图形界面程序的设计的能力。随着当前高职生的综合素质下降，自主学习较差，教学内容反复在教学中显得非常重要。　　3改革具体实现　　基于上述将图形界面设计提前的思路，可将Java程序设计整体教学分为基础部分和高级部分。　　基础部分包括Java概述、Java语法基础（基础语法、流程控制、数组操作），这部分内部与C语言的区别不大，C语言基础较好的话，可适当削减课时，

8、讲清与C的区别，强化选择与循环结构设计即可，本部重点在于面向对象程序基础（类、对象、封装、继承、多态、接口和包等），主要讲清楚基本的概念及实现方法，理解加深通过后面课程完成　　高级部分以图形界面程序设计为基础，后面知识点通过图形界面展示其应用，一方面可加强后面相关对知识的理解，掌握其实际应用，另一方面，提高运用可视化工具设计界面（复杂控件）的运用方法，巩固所学知识。　　图形界面程序设计是基础，可分两步完成：　　第一步，通过手工编写代码未完成图形界面程序，重点图形界面的构成情况，Java的事件处理