中职语文教学中学生自学能力的培养

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1、中职语文教学中学生自学能力的培养（摘要）在语文教学中，充分发挥学生自学优势，加强对其自学能力的培养，是提高教学质量的有效途径。要发挥这一途径的作用，就需要师生增强自学意识，并将其贯穿到整个教学过程中。作为教师应当有意识地把学生培养成自己开采知识的“开拓者”；而作为学生，则应具有自我导航意识，能不断地调整自己，塑造自己，积极主动地参与到完善自我的自觉活动中去。〔关键词）中职教育语文教学自学能力如何适应职业教育以能力为中心，以就业为导向的教育教学目标，进行语文教育教学改革，一直是中等职业学校在努力探究的一个重要课题。虽然语文是中职生重要的必修课程，在

2、其全面发展中有着不可或缺的作用，然而中职语文教学在很大程度上仍沿用普通高中的教学模式，使得木来就重专业技能轻文化基础的中职生对语文学习提不起兴趣，加之语文课时较少，教学效果不理想，中职语文教学的现状堪忧。笔者以为要改变中职语文教学尴尬的局面，必须在遵循语文教学基木规律的前提下，着重体现中职生的特点，培养其自主学习的能力，教会学生学习。1正确处理教与学的关系教学是以教师为主导，学生为主体的双边活动。当前一些教师忽视学生自学能力的培养，热衷注入式，没有把自己当作“主导”，而变成“主宰”，没有把学生当作“主人”，而看成“仆人”。现代科学技术迅速发展，课

3、堂上传授的知识再多，终究是有限的，培养的学生走出校门以后必须要“自能听话，自能读书，自能成文”。因此，教师教导学生，不只是把现成的知识交给学生，而更重要的是把学习的方法教给学生。学生掌握了学习方法并能运用自如，这不仅得益于一时，而且终身受用无穷。可见传授学习方法比传授课木知识更为重要。2激发兴趣，使学生乐于自学“兴趣和爱好是学习最大的动力”，孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生的语文学习兴趣，是一种以精神需要为基础的认识兴趣，它表现为对语文学本身具冇一种积极的情绪体验，并强烈地倾向于去掌握语言表达艺术。心理学研究早已证明，认识

4、兴趣是学积极性的最现实、最稳定的因素。因此，根据中职学生的年龄特点，培养其对语文的兴趣是培养学生语文自学能力的关键。中职学生大多处于青年初期，这一吋期是个矛盾期，在他们身上，独立性和依赖性并存，求知欲强，希望自己什么都懂,对什么都感兴趣，但分析力、鉴别力差。根据他们的这些心理特点，教师应尽量利用课堂教学唤起学生对所教科目的兴趣，使学生产生学习的欲望，一堂课要使学生听得有趣，趣中有思，思有所得，学生有了愉快的情绪体验，才能产生进一步学习的需要。要力求将学生导入情景之中。现阶段，相当一部分中职学生文化基础薄弱，对于语文学习缺乏主动性，语文教师应该怎样

5、培养调动学生学AI语文的兴趣呢？首先，应实施赏识和情感教育，诱发学生学习语文的兴趣。教师要充分寻找学生的闪光点，给予鼓励，赋予他们真挚的爱，要充分尊重学生的自尊心；教师要充分运用表扬的方法，引导学生体会学习语文的具体好处，激发他们产生乐于学习语文的心理，从而重视语文学习；冋吋还要从学生的实际出发，加强学习方法的指导，消除语文难学的偏见，尽快摆脱学习语文束手无策的困境。苏次，应调动内外因素，激发学生学习语文的兴趣。教师要通过各种途径，加强学习0的性教育；要利用各种形式，在潜移默化中使学生懂得学好语文的重要意义，进而使他们明确学的，把语文学习与个人前

6、途、家庭利益、国家四化建设、民族命运联系起来；教师还要创造条件，让每个学生都有发挥的机会，从而激发对语文学习的兴趣。如组织学生编排课本剧、办手抄报、讲民间故事、成语接龙、答记者问、课前一分钟演讲等。3授之以法，使学生善于自学授人以鱼，只供一饭之需；授人以渔，则终身受用无穷。《学会生存》一书中曾说：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没冇学会学习的人。”可见，最有价值的知识是关于方法的知识。学生掌握了这些方法，学习起来会收到事半功倍的效果。语文学习方法，既包括思维方法，也包括具体的操作方法。广义的思维方法是解决一类问题的，具有纲g性、原则性答案，如，

7、说明文常见的四种说明顺序，小说的三要素，散文形与神的分析等；具体的操作方法很多，如查阅工具书、参考资料，朗读的技巧，抓文本重点，精读与略读相结合，根据上下文及构词法、造字法等推断词义，文章中文眼、题眼的位置等。学生掌握了这些方法，学习起来会收到事半功倍的效果。著名的语文教育家魏书生老师的以培养学生自学能力为核心的“六步自学法”很值得借鉴。六步自学法，即：定向、自学、讨论、答疑、自测、自结。定向，即确定这节课的学习重点。自学，根据学习重点，学生运用己有的知识自己研读课文。讨论，经过自学，大部分难点可解决，不能解决的，自己记下来；前后左石，四个人一个

8、讨论组，研究自学过程中各自遇到的疑难问题。答疑，分组讨论，仍没解决的问题，则提交全班同学，学生如果会，则由学生解答，学生不会，则由教师解