中职英语“实用教学法”实证研究

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1、中职英语“实用教学法”实证研究以市场营销专业为例刘雪梅于闻国山东省淄博市淄川职教中心255100摘要：木论文提出了中职英语的“实用教学法”，并以市场营销专业为例进行了实证研究。其基木构思如下：基于充分的企业调研，提炼出中职生职业生涯中可能使用英语的代表性情景，并重新设计教学情境，使学生以角色参与情境，以此为教学主要形式，并充分涵盖情景所需的听、说、读、写等应用训练，在教师的引导下开展充分的互动教学，实现学生在用中学的理想学习模式，充分激发其学习主动性，顺利完善其职业和日常英语应用能力储备，同时对其职业规划也具有一定的指

2、导意义。关键词：中职英语教学研究市场营销为了全面贯彻落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》（国发[2005]35号）、《教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》（教职成[2008]8号）以及新颁布的《中等职业学校英语教学大纲》等文件精神，贯彻科学发展观，坚持以服务为宗旨、以就业为导向的职业教育办学方针，实践以能力为木位、以学生发展为中心的教学改革理念，各中职学校积极进行英语教学研究和改革，并取得了一定成效。其主要改革措施括：提高认识，重视英语教学；根据专业特点，选用合适教材；加大投入，增加设备；因材施教，

3、实行分层次教学；采用灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣；加强英语学科教学评价，以英语应用能力为评价依据。中职英语“实用教学法”的提出，以学生职业能力的培养为教学目标,以项目、任务为教学载体，以行为导向的情境参与为教学模式，有效地激发了学生学习英语的积极性与主动性，改善了原有教学模式的不足，提高了教学效果。下面以市场营销专业为例，具体介绍中职英语“实用教学法”的开展与成效。首先是准备工作，包括“职业能力分析”和“教学情境设计”。一、职业能力分析市场营销专业要求学生掌握本专业必需的基础理论、基本知识和基本技能，熟悉相关

4、经济法规、政策，具有一定的市场调查研究、市场幵发和促销等市场营销工作必备的能力。本专业英语教学可以职业行为活动为载体，开展相关英语知识的教学。二、教学情境设计在明确了所教学生将来应具备的职业能力要求后，需据此设计与之相关的职场情境体系，以此为载体尽量全面地涵盖职场英语知识。需要说明的是，情境的设计须简略易行，在此基础上的英语教学要以点带面、注意引申和概括。教学情境设计的工作量较大，但直接决定了“实用教学法”的成败。中职市场营销专业相关的教学情境总体分为市场调研、市场开发、促销手段三部分。下面以“手机营销市场调研”情景为

5、例，介绍“实务教学法”的具体步骤。第一步，教学情境介绍教学情境介绍的一般顺序是由面及点，先介绍背景，后介绍情境。背景材料的介绍，可以以视频材料或文本资料展示，以简单易懂为原则，可全中文，或穿插少量英语词汇、短语、语法介绍等。“手机营销市场调研”教学情境介绍：1.调研背景随着经济的发展和科技产品的普及，人们在注重科技产品质量的同时,对手机的要求也越来越重视。手机给现代交流和传递信息带来了很大的方便，又能起到娱乐和电子产品多功能的作用，已经成为与人们生活息息相关的必需品,并越来越受到重视。0前，使用手机的人群数量无法计量。

6、其中，大学生作为重要的消费团体对手机的质量和功能的需求在逐渐增加，为此，手机市场的竞争也将越来越激烈。这就需要了解大学生对手机有何要求，了解目前大学生对手机的消费情况,从而为手机产品研发和引导积极消费提供参考依据，并尽可能为他们提供更好的服务。2.调査目的(1)了解大学生对手机的需求。(2)了解各大智能手机的市场竞争力。(3)了解大学生对手机的消费状况。3.调查内容(1)大学生①对购买手机的偏好(品牌、款式、颜色、功能、性价比)。②购买手机所能承受的价格。③购买手机的方式(手机专卖店、商场、网购)。④影响大学生购买手机

7、的因素。⑤大学生对手机潜在的需求。(2)手机市场①0前市场上最受欢迎的手机款式。②手机专卖店、商场、网购相同、相似款式手机的价格。4.调查方法以问卷调查为主，以实地考察为辅。第二步，案例展示为更好地让学生熟悉情境，做好参与情境教学的准备，一般应以视频的形式做一个案例展示。在案例展示完毕以后，应讲解案例相关英语知识，如主要单词、语法、表达方式等。第三步，分组模仿为便于情境教学的开展和管理，需将一个班的学生分成若干组，以小组为教学基本单元。本环节要求根据展示案例进行分组模仿，要求尽量用英语完成。由于在“案例展示”环节己经讲

8、解了所要用到的主要单词、短语、语法、表达方式等，学生在模仿的过程中还是基本能够完成的。虽然会存在很多问题，但通过鼓励学生参与情境教学，激发了学生学AI英语的兴趣，调动了学生学习英语的积极性。第四步，教师点评教师对每一组的模仿情况要进行及吋的点评，多鼓励、少批评，对出现的问题要耐心纠正和讲解。讲解应当由点及面，形成职场英语知识体系网