中学教育管理中人本主义价值取向研究

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1、中学教育管理中人本主义价值取向研宄甘肃省古浪县教育局733100摘要：现阶段我国中学生教育管理中，进行人木主义价值取向的研宄一直是相关教育工作者进行研宄的课题。但是由于各自价值观念的不同，会导致不同的教育管理风格。尤其是中学生的教育管理问题，中学生正处于价值观念形成的阶段，正确的价值观教育十分重要。但是就目前教育管理的情况来看，在中学教育管理中人木主义价值取向的教育仍然存在不足。相关教育工作者针对其中出现的不足之处进行详细分析，从而研究出适合中学生发展的、具备人木主义价值取向的教育管理观念，全面促进学生的发展与成长。关键词：中学教育管理人木主义价值取向研究在中学牛.的教育管理中

2、，对教育管理的形式以及内容要求是比较高的。如何选用合理的方法、运用恰当的价值观念对学生进行教育管理是目前教育工作者研宄的重要工作之一。但是由于目前中学教育管理中进行人木主义价值取向研究还存在诸多不足，如何加以解决是目前教育工作者进行教育管理研宄的主要工作之一。因此，文章主要针对中学教育管理中人木主义的价值取向进行了研究。一、中学教育管理中人木主义价值取向存在不足的分析1.教学目标太过模糊，没有具体指向性。现阶段我国中学教育管理中的教育目标太过模糊，没有異体的指向性，因此导致教育管理的成效不是特别理想。大多数学校进行教育的主要目的是学生的成绩，而对教育管理中人木主义价值取向的重视

3、度并不够。所以，在现阶段教育不断改革的状态下，对中学教育管理的人木主义价值取向进行一定的重视，在教育管理中加入人木主义价值取向的相关内容，为学生未来的发展奠定了良好的基础。2.中学教育管理缺乏学生学习的自主性。目前我国中学教育主要的教学模式仍然是传统的教学模式，在这种教学模式下的学生难免会失去学习的自主性。学生在学习的时候，知识的主要来源是教师对教材的讲解，而在讲解的过程中并没有结合实际，致使学生的知识储备量有一部分是脱离实际的。教师只一味地教授给学生知识的理解，并没有从根本上培养学生学AI知识的自主性，导致学生的人本主义价值取向出现偏差。1.中学教育管理的教学模式相对单调。我

4、国中学生教育管理的教学模式普遍单一，在教师进行教学的过程中，没冇自己的教学特色，只是按照传统的教学方法进行知识传授，从一定程度上也缺乏人本主义价值取向的应用。所以，在单一的教学模式中，学生是缺乏人本主义价值取向教育的。二、中学教育管理中人本主义价值取向进行完善的方法分析1.针对教学S标进行明确。完善教育体系，明确教学B标，是完善中学教育管理中人本主义价值取向的基础。学校要结合自身的实际教育情况，全面发展人本主义价值取向教育。在教育学生方面，要实现人才的全面培养，培养学生正确的价值观念。2.全面培养学生学的自主性。在中学教育管理中，除了要明确教育0标，培养学生学的自主性也是十分重

5、要的。中学生的学习态度为以后的学习生活奠定了一定的基础，因此教师在进行学生学自主性的培养尤为重要。教育中的人本主义价值取向主要从以下两方面进行体现：其一是在学习中学生之间人际交往的思考，将人际关系与学AI效率进行有效结合。第二方面则是学生学习的积极性，学生在进行学AI的过程中是需要一定鼓励的，除了传统教育模式下的教学方法，人本主义价值取向更注重学生进行自主学习。学生在汲取知识的过程中,教师对学生进行合理的鼓励，对学生提高其自身的学A）效率具奋一定的作用。因此，教师在中学生的教育管理中占据的主导地位是现阶段教学改革的主要方面。教师在对学生进行教育的时候，除了对学生灌输知识之外，还

6、应该从学生的角度,对学生学习的自主能力进行培养，这是改善中学教育管理人本主义价值取向的重点O1.对中学的教学模式进行丰富和完善。完善中学的教学模式，学校要从自身的实际情况着手，深入了解学生的特点，不只是对教育0标进行完善，更要从人本主义价值取向的基础上丰富教学模式。随着近年来我国教育体制的不断发展，为我国中学教育提供了一定的发展空间。除此之外，由于部分学校的师资力量还有待提高，在完善教育中人本主义价值取向方面还存在不足之处。在这种情况下，发挥自身优势、丰富教学模式、提高教学质量以及学生的学习能力是学校的主要任务。因此，促进中学教育的全面发展，丰富教学模式，在完善人本主义价值取向

7、方面占据了十分重要的地位。由此可见，在中学教育管理中，人本主义价值取向的完善是中学生价值观以及学习自主性形成的基本条件，对中学教育的发展具冇重要影响。文章在对中学教育管理中人本主义价值取向的论述中，主要对如何完善进行了分析，由此也可以体现人本主义价值取向对中学教育管理的影响，以及对中学教育发展的促进作用。参考文献［1】陈大超论新课程背景下的学校管理模式转型［」］.教育科学，2003,(02)。［2】李旭燕敖方言管理:以人为本［」】.广西社会科学，2002,(02)o［3】金丽霞学校人本管理初