教育目的价值取向

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1、第五章教育目的与教育内容［教学目标］1、掌握教育目的、教育目的结构、教育目的、价值取向、教育内容、素质教育等概念。2、初步掌握制约教育目的制定的因素，掌握教育目的社会制约性的基本原理。3、掌握教育方针的概念、特点，掌握我国全面发展教育方针的组成。4、掌握教育内容各组成部分的任务及相互关系；实施素质教育的意义与策略。［教学重难点］重点：教育目的概念，教育目的的结构，教育目的的价值取向，我国教育方针的历史沿革；社会主义教育内容的构成及其相互关系，社会主义各育的意义和任务；难点：教育目的的社会制约因素，我国教育方针的组成部分；社会主义各育之间的相互关系的

2、认识。［教学方法］以讲授法、问答法为主。［教学时间］4课时。［主要内容］第一节教育目的概述第二节我国的教育方针第三节教育内容第四节素质教育复习思考题目第一节教育目的概述一、教育目的的概念二、制约教育目的制定的因素三、教育目的的价值取向一、教育目的的概念（一）教育目的是指社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的设想或规定。它是教育的质量观。（二）教育目的结构1.概念：就是教育目的组成部分及其相互关系。2.教育目的结构（1）身心素质作出规定：知识、能力、品德、审美、体质，这是教育目的的结构的核心部分（2）社会价值：指明这种人符合什么社会的

3、需求或为什么阶级的利益服务（三）研究教育目的的意义。教育目的是教育活动的出发点和依据，也是教育活动的归宿，对于明确教育方向，建立教育制度，确定教育内容，选择教育方法，组织教育活动，进行教育管理，评估教育质量等，教育目的起着决定性的指导作用。二、制约教育目的制定的因素（一）教育目的的社会制约性（1）教育目的是受生产力制约的。（2）教育目的也受一定的生产关系和以这种生产关系为基础的政治观点，政治设施的制约。（二）教育目的受社会制约性的观点是马克思主义关于教育目的的基本观点。这个观点对于我们进一步认识教育目的理论根据具有指导意义。（三）教育目的受教育者

4、的自身特点的制约。在许多方面，我们对人的要求与人实际能够达到的水平是有距离的。三、教育目的的价值取向（一）教育目的的价值取向的涵义1.教育目的的价值取向是指教育目的的提出者或从事教育活动的主体依据自身的需要对教育价值的选择时所持的一种倾向。2.关于教育目的价值取向的争论。个体本位论；社会本位论；实用主义的教育目的。（二）人的全面发展学说科学地解决了教育目的价值取向的矛盾。（二）人的全面发展学说科学地解决了教育目的价值取向的矛盾。1.马克思关于人的全面发展学说2.教育目的价值取向的矛盾，实际上是社会历史过程中社会矛盾的一种体现。第二节我国的教育方针一、

5、教育方针的概念与特点二、我国新时期的教育方针三、我国教育方针的基本点（一）培养“劳动者”，或“社会主义建设人才”。（二）要求全面发展（三）具有独立个性一、教育方针的概念与特点（一）什么是教育方针：教育方针是指执政党和国家政府对于一定历史条件下的教育工作和事业发展所提出的以实现教育总体目标为方向的基本路线。（二）教育方针的基本结构与内容1.指明教育的根本性质与发展方向；2.规定教育的目的，指出人才培养的质量规格与要求；3.指出实施教育目的的根本原则和途径等几个方面，有的还规定办学的原则和形式等。（三）教育方针的特点一般应具有以下几个特点：阶级性

6、、时代性、规范性、连续性、导向性、简洁性。二、我国新时期的教育方针（一）1950年的方针：“为工农服务，为生产建设服务，这就是当前实行新民主主义教育的中心方针。”（二）1957年的方针：“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟有文化的劳动者。”（三）1958年的方针：“党的教育工作方针是教育必须为无产阶级政治服务，教育必须与生产劳动相结合。”（四）1981年的方针：“坚持德智体全面发展，又红又专，知识分子与工人农民相结合，脑力劳动与体力劳动相结合的教育方针。”（五）1990年12月的方针：“教育必须为社会主义

7、现代化建设服务，必须同生产劳动相结合，培养德、智、体全面发展的建设者和接班人。”（六）新世纪的教育方针：“我们必须全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义、为人民服务，坚持教育与社会实践相结合，以提高国民素质为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，努力造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’的，德育、智育、体育、美育等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。”第三节教育内容一、教育内容概述教育内容是实现教育目的所实施的个方面教育的总程。二、我国社会主义教育内容社会主义教育内容，是根据社会主义教育目的和各级各类学校的培养目标，以及受教育者的身心发展特点

8、来确定的。其构成包括德育、智育、体育、美育和劳动技术教育五个方面。三、社会主义