利用原版电影辅助英美文学教学

《利用原版电影辅助英美文学教学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、利用原版电影辅助英美文学教学利用原版电影辅助英美文学教学　英美文学课是英语专业的必修课程，其教学目标，按照教育部《高等学校英语专业教学大纲》的规定是促进学生语.La，ryShelley的同名小说的电影《弗兰肯斯坦》(Franken，stEin)。尽管与原著比读后，这类电影的观众会对某些细节和人物的处理感到遗憾，但多数人会同意这两部电影与原著是非常接近的。再就是融合了电影编导对文学原著的个性化理解的再解释型。譬如，由MikeNichols导演，根据美国小说家JosephHeller的同名小说改编而成的电影《第二十二

2、条军规》(Catch-22)和ma)为蓝本，以美国高中生活为背景的影片Clueless。就电影文学自身而言，这三种类型都是电影艺术，不分伯仲。但是，从我们利用电影辅助英美文学教学的目标出发，我们毫无疑问的应该遴选移植型和再解释型的电影。因为创作在故事情节、人物塑造、主题风格等文学的基本层面上忠实于文学原著，因此适合英语专业本科生的教学目标。针对电影编导在处理故事情节、人物塑造、主题风格等基本层面上与原著明显不一致的改编，教师在课堂上应该及时向同学说明。因为文学原著是我们的教学内容，电影是我们实现教学目标、完成教学

3、内容的有效中介。　　　　三、原版电影辅助英美文学教学的策略　　　　首先，在观看一部电影之前，我们应该先跟学生介绍相应的作家作品。因为很多学生可能事先没有阅读过作品，因此在观看过程中会更多地注重情节，而对情节的期待势必会影响对作品的理解。如果我们在观看电影前，能有意识地指导学生要注意看什么，边看边思考什么，那么，学生在观看的时候就能减少盲目性，不至于浮光掠影地只观看故事情节，从而加强教学的针对性和有效性.L.。第二，在看完电影材料后，应该鼓励学生多写作，还可以组织一些相关的活动，比如开读书报告会等，将电影和原作进行

4、分析和比较，从而提高学生的鉴赏、评析能力。尽管电影材料的利用，可以使得我们的课变得更生动更丰富，但是英美文学的教学目的并不仅仅限于让学生听一些外国故事，或看一些外国电影。我们的最终目的是让学生在愉快的学习中形成比较完整、具有一定体系的思想和对文学本身的深入而透彻的认识和了解。因此，电影资源不能代替原作，它只能起辅助作用。而我们利用电影资源的最终目的在于探讨如何更有效地利用电影资源，以期利于英美文学课程的教学，并进而提高学生对于文学作品的鉴赏能力及写作能力。在教学中，我们首先帮助学生了解这两种艺术的异同再掌握基本知

5、识的基础，指导学生首先认真阅读英美文学作品。当然，阅读文学作品同样要学会阅读的方法，掌握所阅读文本的基本情节、主要人物以及通过这些人物作者要表达的基本思想。在此基础上再观看根据作品所改编的电影或电视片，分析对比电影与原作所表现主题的异同，从而扩大欣赏视角，加深对原作的理解。如根据英国著名女作家简奥斯汀小说《理智与情感》改编的电影，原著讲述的是几个未获得继承权而寒酸度日的小姐在乡村的一段生活和爱情故事，它是一部现实主义的作品，故事发生的时间是18世纪的英国。而根据原著改编成电影后，编剧及导演却超人想象地将现代人的浪

6、漫气息融于原著的故事之中，更集中地体现了难取难舍的理性爱情观和感性爱情观之间的矛盾冲突，给观众带来了许多哲理性的思考。这种现代化的处理方式是导演充分利用电影表演的时空力量，对故事情节做了有效的取舍。　　　　四、原版电影辅助英美文学教学的具体方法　　　　1　观摩完整的原著影片　　总的来讲，让学生观摩完整的原著电影所产生的教学效果最佳。但是，由于课时等诸多因素的制约，在课堂上完整地播放原著电影有时困难较大。我们能够变通的方法也很多，例如：把英美文学原著电影片压缩后放到校园网上，要求学生在规定的时间内观看，并布置几条相

7、关的思考题，检测学生的学习效果。我们也可以建议有条件的学生购置一些英、美原著电影片，在学生之间实施原著电影片的交流，以利相互帮助学习。另外，英美文学课的教师也可以有计划地开设一些专业选修课，如《英、美名著电影欣赏》，以便实现不同课程之间的互补。　　　　2　影片的剪辑与对比式教学　　在英美文学教学中，我们常用的方法是结合课程的讲授，播放一些影片剪辑。影片剪辑应该是文学作品内涵丰富或教师难于口述的内容。我们也可以把电影剪辑插入到自己的多媒体课件之中。值得注意的是：一部原著电影不能剪辑太多、太零碎。时至今日，我们能够搜

8、索到的电影资源越来越丰富。就以英国文学为例，有关丹尼尔迪福的《鲁滨孙漂流记》、简奥斯丁的《傲慢与偏见》、萨克雷的《名利场》、汤姆斯哈代的《苔丝》等原著电影，就存在几个不同的版本。我们可以利用这些不同的版本，施展对比式教学。另外，原著电影中的字幕(中文，英文)也是我们根据教学环境进行调节的有效手段。　　　　五、结语　　　　继20世纪的现代派之后，后现代主义、结构主义、解构主