会计理论与实务教学的相互渗透

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1、会计理论与实务教学的相互渗透会计理论与实务教学的相互渗透　随着经济的发展，会计工作显得越来越重要，会计专业也成为社会的热门专业，全社会掀起了会计学习的高潮。会计有理论与实务之分，会计理论是基础，会计实务是在理论上进行应用。同样，会计教学也细分为会计理论教学与会计实务教学，学生需先进行理论学习，后进入会计实务操作学习，逐渐成长为真正的会计工作者。　　一、会计理论教学与会计实务教学的现状分析　　会计理论与会计实务教学是培养学生成为真正会计工作者的两个阶段，现实生活中，会计理论学习是在学校按功课表的进度来完成，而会计实务学习是在企业里跟着老会计不断地进行会计工作，

2、从而掌握相关知识的一个过程。由于会计理论教学与实务教学场所不同，其教学方式也截然不同，形成相互独立的教学模式。　　1.会计理论教学的现状分析　　会计理论教学是学校按照教学计划安排会计专业课程，遵循学期功课表中的课时完成教学任务，是一种纯理论的教学。这种会计理论教学，一切工作都在教室里完成，学生无法对会计工作形成真正的感性认识。根据调查结果，即使非常用功的学生，获得了会计从业资格证书，一旦接触真实的会计凭证与账簿，刚开始也是无从下手，根本无法适应会计工作。　　会计理论教学是一种应付考试的教学，大都会片面地强调会计专业课程考试的成绩，而忽略了学生适应会计工作实际

3、能力的培养。最终，许多会计专业毕业的学生无法从事会计工作，走上收银、推销、保安等与会计无关的工作岗位。　　2.会计实务教学的现状分析　　会计实务教学是在企业里跟着会计人员先认识会计凭证、账簿、报表，随着时间的流逝，一次又一次地重复会计工作，最终到学有所成时，仅能适应本企业及相同行业的账务处理，而无法真正地适应其他行业的会计工作。究其原因，一是作为会计人员教导学生，其实际操作能力很强，但因为不是专业教师，无法完整地表达教学内容，教学方法欠缺，忽视会计理论教学，学生只能照样画葫芦；二是作为学习会计的学生，有的根本没有会计理论知识就直接想学到会计本领，一心想早日找

4、到工作；有的虽来自于会计院校的学生，具有一定的会计理论水平，但没有活用会计理论，没办法触类旁通。　　会计工作本身是一项复杂的工作，需要具备财务、法律、税收、经济等理论与实务水平。会计理论教学与会计实务教学不能分离，相互分离后会进入教学误区，培养的学生无法适应会计工作，这是会计教学工作者的失败。　　二、会计理论教学中渗透实务教学　　要成为一名真正的会计工作者，最好的学习途径是先学习会计理论，再学习会计实务，因为理论是实践的基础。对会计专业课教师而言，他们虽然具备会计专业理论知识与会计教学水平，但还欠缺会计实务能力，只有努力提高会计实务操作水平，才能在理论教学中

5、进行实务的渗透，培养更优秀的会计工作者。　　1.带领学生参观企业　　学生在教室里坐久了，需要调节心情，到外面去了解真正的会计工作，这是培养学生对会计工作的兴趣，继而推动对会计理论的努力学习。选择的企业一定是稍具规模的公司，因为此类公司在学生中早已耳闻，能帮助学生形成职业向往，从而更坚定学生的学习目标。　　让学生看到公司里的真正业务流程，商业企业的进货与销售，工业企业的供应、生产、销售过程，从而理解从货币资金如何开始进入生产经营的循环与周转，从制造费用开始如何进行成本的结转。让学生看到公司财务室里的会计工具与操作规程，会计书写的规范、会计档案的整理、会计办公的

6、环境、会计工作的严谨都会对学生产生根深蒂固的影响。让学生早点接触会计实务，填补理论教学的空白，为理论教学与实务教学的接轨铺平道路，毕业后更好地适应会计工作。　　2.穿插会计实务相关内容教学　　会计实务工作本身是一项综合性极强的工作，许多内容在教材中是无法学到的，如果仅把教材学好，学生毕业后根本没办法适应会计工作。教师在理论教学中，需要穿插会计实务相关的内容，以提高对会计工作的认识。　　在有能力的前提下，复制某公司某年某月的会计单据，让学生进行会计模拟实习，这种真实的会计资料比教材中的会计模拟更具真实性，更加实地化，更加本地化，打乱了经济业务秩序，从而培养学生

7、的会计整理能力。带领学生进入纳税申报网站，让学生提前知道会计技能中更需要的是纳税申报流程，认识到更具地方特色的企业会计实务，企业不仅要交纳教材中学到的税种，还要交纳如教材中没有的地方教育费附加、水利建设基金等。带领学生进入统计申报网站，让学生掌握统计数据的单位转换，统计数据与会计的相互连接。　　会计工作其实质是一项管理工作，实务中许多相关事情都是会计人员来完成，作为会计理论教师更需要培养学生的其他相关工作能力，以填补理论教学中的不足。　　3.举行会计实务操作比赛　　业务竞赛是树立典型，促进后进生进步，形成良好的学风。特别是会计实务操作的比赛，可以直接提高学生

8、的实务操作水平，能更好地适应今后会计工作。　　针对学