英语翻转课堂教学模式探索及其对学生参与度的影响

《英语翻转课堂教学模式探索及其对学生参与度的影响》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、英语翻转课堂教学模式探索及其对学生参与度的影响摘要随着教育技术的兴起，越来越多的教师正在采取新措施重新设计教学，外语教师也不例外。翻转课堂是学生在课外通过观看教学视频等进行自主学习，课内在教师指导下从事其他更有创造性的学习活动的教学方法。翻转课堂英语课上使用这种方法对师生都极为有利：它解放了课堂时间，使之能够用于更有价值的学习活动，并覆盖更为广泛的学习内容。本研究旨在构建一种适用于英语教学的翻转教学模式，并调查其对学生参与度的影响。中国8/vie　　关键词翻转课堂英语教学参与度　　Abstractentofeducationaltechnology，moreandmore

2、teachersaretakingneeasurestoredesigntheirteaching，andtheforeignlanguageteachersarenoexception.Flippedclassroomisateachingmethodforstudentstolearnindependentlybyandparticipatinginmorecreativelearningactivitiesundertheguidanceoftheirteacherinsidetheclassroom.Theuseofthismethodisbeneficialto

3、bothteachersandstudents：itfreesupclassroomtimeandenablesittobeusedformorevaluablelearningactivities，andcoversateachingmodepactonstudents'engagement.　　Key；Englishteaching；engagement　　0引言　　技�g的使用已成为教育环境中不可缺少的一部分，语言教学也不例外，英语教师越来越多地使用技术。如果使用得当，视频是一种十分有效的教学工具。全世界的老师都在使用视频支持他们的教学。制作、编辑、发布视频讲座的技

4、术随着科技的日新月异变得越来越易为教学所用。翻转课堂随之诞生，给传统课堂带来了创新的视角。本研究尝试构建一种英语翻转课堂模式，英语教学的翻转教学模式，并调查其对学生参与度的影响。　　1相关概念与研究背景　　1.1翻转课堂　　翻转课堂主要被视为使用教学视频进行教学，但这只是冰山的一角。实际上，翻转课堂不仅仅是在电脑前录制教学内容并在课前发送给学生。这是对翻转课堂的误解，也是没有效果的。翻转课堂模式中，课中的活动安排比视频的录制更为重要。使用翻转课堂模式时，课堂时间可以用于开展学生感兴趣的活动，讨论重点难点，回答学生所提的相关问题等。视频可以解放教师的手脚，为课堂腾出时间来解

5、决问题和开展实践活动，将课堂转换成主动学习的地方。所谓翻转课堂，就是把传统的学习过程翻转过来，课前完成知识传授，课堂完成知识的内化。①　　翻转课堂非常符合教学法的原则，因为它适合个性化差异化学习，以学生为中心，反映了建构主义学习者为自己学习负责的观点。它是个性化的，因为学生能以自己的节奏学习。它以学生为主体，因为课堂可以用作学生参与各类学习活动的场所，而教师则变为推动者和观察者，使学生更积极地参与活动。翻转课堂适合建构主义方法，因为课堂摆脱了知识点的说教式传授，使大量协作式、项目式活动得以开展，从而为学生提供了互动交流的环境。用翻转课堂模式，英语教师可以录制视频，添加互动

6、元素和来自其他教师的视频片段。视频可以来自世界各地，从而更为有趣，更能激发学生的学习热情。　　1.2学生参与度　　参与度在语言学习中起至关重要的作用，因为被动的学生是学不好语言的。参与度被定义为“学生对教学活动的贡献程度”。②对于每一个教学过程，学生都必须参与其中。因此，教师应该提供能激发兴趣的活动，以确保学生的积极参与。　　2英语翻转课堂教学模式的建构　　文献中，翻转课堂的模型众多，甚至可以说，有多少位研究人员在实施它，就有多少种方法策略。③④事实上，翻转课堂可以指任何课前使用教学视频的课。但翻转课堂的魅力不在预先录制的视频中，而在自由的课堂上以及将两者融为一体的综合策

7、略中。研究者认为预先录制的视频应与课堂活动及其他科技元素相结合构成良性循环。否则，仅仅使用视频，课堂会变得无效而耗时，即恶性循环。翻转课堂的基本想法是教学不应局限于课堂时间，而应使用视频课件等各种媒介延伸到课堂之外。　　翻转课堂可分为两个学习环境：课堂内和课堂外。这两部分应完美结合以便使这一模式发挥作用。教师的第一步便是策划。教师应详细规划课堂内外的教学内容。第二步是选择适当的活动。活动的种类应尽可能地多样化，来满足所有学习者的需求，为具有不同学习风格的学生提供丰富的学习机会。第三步是思考如何完美整合课内外的教学内容。这一步尤