试谈如何培养学生创造性思维

《试谈如何培养学生创造性思维》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、试谈如何培养学生创造性思维【摘要】在体育教学中认真落实素质教育的基本要求，既是深化教育改革的必要环节，也是体育教师应当履行的重要职责。我们应当认真贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的指示精神，结合本学科的专业特点，真正理解素质教育的基本内涵，找准切入点，进行扎实的教学改革。针对当前体育教学的实际情况，对在体育教学中培养学生创造性思维能力素质进行探讨，指出体育教学对发展学生此方面的素质能力具有着多种方法和手段。【关键词】培养；创造性思维能力；素质江泽民总书记在全国教育工作会议中指出：“必须把增强民族的

2、创新能力，提高到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识，教育在培养民族创新精神和创造性人才方面肩负着特殊使命。”体育是学校教育中重要的组成部分，它具有自身的鲜明的特征。体育为学生提供了独特而广阔的学习环境和活动空间，以及充分地观察、思考、实践的机会，对于促进学生创新能力的提高，具有其它学科无法比拟的优势。一、创设培养创新能力的外因条件1.营造良好的课堂教学气氛，建立和谐、宽松、民主的课堂学习氛围，使学生积极主动地参与教学的全过程，从而培养学生的创新思维创新意识的产生，最基本的要求是思维的活跃性。而学生思维的活跃有赖于学生身心积极主

3、动参与，这就必须建立一个宽松、和谐、民主的教学环境。那种“教者发令，学者强应，身顺而心违”的课堂教学，显然不利于激活学生的创新思维。1.改革传统的教学模式，培养学生创新精神多年来，学校体育课形成了千篇一律的体育课堂教学模式，即：讲解、示范、练习、纠正、再练习。这种教学模式使得教学目标单一，组织形式死板，忽视学生个体差异和能力培养，学生处于被动状态，与当前的素质教育不相适应，不利于培养学生的创新能力。在钻研教材，选择教学法时就应考虑如何巧妙地培养学生创新能力和教学机制，在教学过程中应考虑如何科学地引导学生创造性地学习，创造性地

4、思考问题，创造性地解决问题。2.提高教师自身的创新意识，培养学生的创新能力作为教学过程的主导者，体育教师是创新教育的主要参与者和实践者，是实施素质教育的根本保证。要培养学生的创新能力，教师必须先成为一个富有个性和创新意识的人。一个循规蹈矩、步人后尘，不研究学生创新机理的教师，不可能去超越常规教学模式。他本身就不会创新，指导他行动的思想总是处于被动状态，这样的教师别人想不到的他永远也想不出来，他只能当一个“知识技能的传播者”。因此，体育教师必须不断地学习，接受新的专业理论和相关和教育，不断地探索有利于培养学生创新意识的教学方法

5、。二、探索培养创新能力的新方法1.发现教学法发现法用于体育教学，其突出特点是：不把现成的答案告诉学生，而让学生运用自己已有的知识和经验，发挥主观能动性，去探索解决问题的方法，从而较快地掌握所学技术动作、方法原理和有关知识。通过发现法的教学可以挖掘和启发学生的创造力，同时也培养了学生逻辑思维能力、分析问题和解决问题的能力。2.情境教学法在体育教育过程中，要经常组织学生观看体育，大型体育竞赛的录像和电视转播的比赛，有意识地引入或创设具有情境色彩和形象生动的具体场面，以加深学生的感情体验，扩大知识视野。通过各种教学手段，以生活展示

6、情境，以实物演示情景，以图像、录像、多媒体再现情境，以语言描述情境，以音乐渲染情境。3.合作讨论法在教学过程中，教师作为组织者、指导者，充分发挥学生的主体性。在合作讨论练习中，学生处于一种极为民主宽松的学习氛围之中，思维活跃，学习和练习方法是自己讨论确定，极易超越教材内容进行再创造。三、重视实践课内容的引申推广体育教学中的每一个内容，具有一定的典型性和代表性，教师在教学中应鼓励学生积极思考探索，引导学生对内容进行推广、开拓，从而不断获取新知识、新方法，诱导学生的创新意识。例如：游戏“长江黄河”方法：学生相隔2米站成人数相等面

7、对面的两排，一方为“长江”，另一方为“黄河”，教师喊谁谁就跑，相对应的同学追拍。该游戏可发展学生的快速反应及奔跑能力。该游戏还可以有多种变化：背对背站立进行；蹲姿进行；一方为“1”，一方为“2”，教师可减“0+1”、“1+1-1”、“1-1”等多种变化；间隔较长距离面对面行走，走到一定距离再发出口令等等。这几种练习方法都是在原有的基础上增加了一定的条件，使游戏的内容推广、拓展，这样学生在练习中就有一种创造的成就感和探索的趣味感，起到了培养创造性思维能力的效果。四、用灵活多样的练习方法迁移学生的创造性思维变通学习思路，转换思维

8、角度，组建新的练习方法，将使体育教学产生“磁力”，并富有乐趣，提高学生的创造性思维能力。例如：原地单手肩上投篮方法：学习辅导法：在教师的启发下，学生可先做任意姿势的投篮动作。让学生体会投篮。之后通过教师讲解示范或学生示范并通过挂图的演示，讲明要点，来引导学生复述动作要点，模仿动作，学生相互