任飞教学设计

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1、课题名称：制作“水墨动画”——Flash引导线动画教材版本：北京出版社教师姓名：任飞学校：北京市大峪中学教师年龄：27教龄：1职称：无指导教师：郝金松、郝金宇、李治刚指导思想与理论依据《北京市义务教育信息技术课程教学指导意见》中指出义务教育阶段信息技术课程的总目标是培养学生的信息素养。其中包括对信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力；有效利用信息技术解决学习和生活中实际问题的能力。“任务驱动”教学法是信息技术课中常用的教学方法之一，强调让学生在密切联系学习、生活和社会实际的有意义的“任务”情境中，通过完成任务来学习知识、获得技能、形成能力、内化伦

2、理。其本身的特点符合信息技术课“操作与知识并重”的特点，尤其适用于应用软件教学，能与信息技术学科很好的融合达到良好的教学效果。本课采用主要“任务驱动”教学法，通过精心设计的任务链支撑学习者积极的学习活动，诱发、驱动学习者的观察、思考和探索。帮助学习者成为学习活动的主体，发现和解决生活中的实际问题。教学背景分析（一）对课标的理解与把握义务教育阶段信息技术课程应与学生日常的学习和生活紧密结合，鼓励学生将所学的信息技术积极地应用到学习和生活实践中去，让学生在学科课程的学习过程中掌握并应用信息技术解决问题的方法，在学习中实践，在实践中学习。信息技术的教学内

3、容包括动画制作等内容，要求学生学会制作动画作品，直观地表达动态信息或描述过程。本课以国画中的水墨画为例制作动画，利用引导线让水墨画中的对象动起来，跟学生的实际学习紧密联系。（二）学生情况分析在本课之前，学生已经学习了逐帧动画、运动补间动画和形状补间动画的制作方法。但操作的熟练程度有待提高。所以本节课的任务一，安排学生模拟老师的实例完成制作，并操作视频辅助学生完成操作。学生个体差异性大，但学习兴趣浓厚，乐于助人。在学生的学习过程中，鼓励组内互助。个别学生善于发现问题，解决问题。所以，任务中出现的问题，可以请这部分同学帮助其他同学进行解决。教学目标知识

4、与技能：学会创建引导层、绘制引导线、设置引导线效果；掌握引导线动画的制作步骤。过程与方法：通过任务一、任务二的实践，掌握引导线动画的制作方法。情感态度价值观：在制作水墨动画的过程中体会国画的美感，提高审美素养。教学重点和难点（一）教学重点引导线动画的制作（二）教学难点分析解决引导线动画中出现的问题对教材的分析与处理《引导线动画》是北京出版社出版的《信息技术》第五册第七章第六节的内容，是继逐帧动画、运动补间动画和形状补间动画之后的教学内容。引导线动画是补间动画的延伸，有很强的实用性，是Flash动画制作中必须掌握的基础内容之一，在教材中的地位和作用是

5、极其重要。以往的Flash作品中动画对象都进行的是单一的直线运动，学生已经发现了这个问题，他们希望让动画对象能够按照自己的设计轨迹运动。引导线动画也正符合了学生的需求。教材中引导线动画制作的实例较少。本课设置了将静态水墨画变成动态效果的多个任务。通过将静态水墨画变成动态效果的总体任务，让学生了解引导层的作用，学会创建引导层和制作引导层动画的基本方法。让以往只能直线运动的对象，能够沿着指定路线进行运动。运用任务二、三分别让学生在巩固知识的同时，了解一些引导线动画的技巧。教学资源、教学手段和主要教学方法（一）教学资源学习任务的半成品源文件、学案（二）教

6、学手段多媒体、计算机（三）主要教学方法任务驱动教学法、演示法教学过程教学环节教师为主的活动学生为主的活动设计意图时间安排激趣导入，提出任务导入：展示“水墨动画”。以“花瓣飘落”为例，分析用之前的技术能实现吗？欣赏水墨画，分析如何做出此动画。欣赏水墨动画，激发学习兴趣。4分钟实例分析，知识准备讨论探索新知：分析“花瓣飘落”的文件，讨论回答以下的问题：1.“花瓣飘落”的轨迹是怎样的？2.“花瓣”的轨迹在播放时出现了吗？3.如何将“花瓣”的轨迹处理成隐藏状态？介绍引导线动画的相关知识。教师演示制作引导线动画的操作步骤。师生总结引导线动画的制作步骤：思考分

7、析问题讨论、总结通过层层递进的几个问题，6分钟1.制作被引导层的运动补间动画；2.添加引导层，绘制引导线；3.调整运动对象的中心点与引导线的始、末点对齐。让学生自己归纳总结出引导线动画，更利于掌握知识。实践创新，掌握新知任务一：为“水墨动画”添加花瓣飘落的效果总结学生容易出现的问题：1.引导线绘制在被引导层2.被引导线的始末关键帧中的对象没有对齐引导线的起始和结束端点。任务二：为“水墨动画”添加“鱼儿游动”的效果。总结学生容易出现的问题：“鱼儿”横着移动；图层太多，不容易找到对应的图层。请学生说明使“鱼儿”游动改变游动角度的方法。任务三：为“水墨动

8、画”添加“仙鹤飞翔”的效果。提示：在制作“仙鹤”图层时应该有近大远小的效果。拓展任务：一个引导层引导多个被引导层的引导线动