飞吧，教学设计

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1、《飞吧，你飞吧！》教学设计绥阳小学谢宝琴教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、读懂课文内容，了解小萝卜头在监狱的痛苦生活，体会革命者对自由和解放的渴望与向往。3、认识1个生字，正确书写9个生字。背诵课文第九自然段。重点难点：抓住课文中的细节描写，体会革命者对解放、对自由的渴望与向往。教学准备：有关小萝卜头的课件、资料。教学教法：读中感悟。教学过程：一、谈话导入，激起学生的求知欲。1、课件出示小萝卜头的照片同学们，你们认识他吗！（生：认识）对了，他就是小萝卜头。谁能把课前搜集的小萝卜头的资料给大家介绍一下？（指1-2名答）八、九岁正是在教室里学习的

2、年龄，正是和小伙伴一起快乐游戏的年龄，正是躺在妈妈怀里撒娇的年龄，可是在当时的历史环境下，小萝卜头却被关在监狱里，只有过往的飞虫和他做伴。今天我们就一起学习一篇关于小萝卜头的文章。2、板书课题。质疑：这里的“你”指的是谁？为什么要放飞它呢？让我们一起到文章中去寻找答案。二、初读感知1、自由读文：要求读准字音，读通句子。标出自然段序号。2、检查识字：课件出示词语，开火车读。强调“薄壳”的读音。3、指名读课文，思考：课文讲了一件什么事？三、体验细节，交流感悟（一）1、指名读1—6自然段。提问：这个故事发生在什么地方？你是从哪儿看出来的？2、指导读出这部分的人物

3、对话的语气。（二）、重点品读7---11自然段：捉到小虫。1、师:你觉得小飞虫对你来说是“新事物”吗？小组里说说你平时捉到小飞虫是怎样对待它的？nnnnnn小飞虫是“新事物”呢？他又会怎样对待小飞虫呢？过渡语：为什么小萝卜头觉得小飞虫是“新事物”呢？他又会怎样对待小飞虫呢？2、找同学读7---11段，找出描写小虫的段落。课件出示，自由说小虫的样子。找出这段的比喻句。重

4、点指导朗读体会小萝卜头的感受。抓住重点词语体会细节，积累背诵。（三）、小组合作，自学12---17自然段：放飞小虫。课件出示自学提示：读一读：小组内轻声读12---17自然段。想一想：小萝卜头那么喜欢这只小虫，为什么又把它放飞了呢？议一议：放飞小虫时，小萝卜头心里也有许多的向往，你能体会到吗？全班汇报交流，教师指导朗读，在读文中升华情感。板书：向往自由。四、回归整体，拓展升华师：是啊，小萝卜头多么渴望自由，可是还没有等到解放的那一天，9岁的他就被杀害了。让我们再来看一看他的照片，让他的光辉形象，永远铭记在我们心里。此时此刻，你有什么话对小萝卜头说？也可以写

5、在书上。在《唱给小萝卜头的歌》的歌声中，结束本课。板书设计：9、飞吧，你飞吧！捉到小虫小萝卜头　向往自由放飞小虫2011.9.10