谈如何利用远程教育促进农村经济发展的几点思考

《谈如何利用远程教育促进农村经济发展的几点思考》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、谈如何利用远程教育促进农村经济发展的几点思考为适应泗阳经济发展新形势，走出了一条符合当地发展实际的远教致富之路，笔者通过调研，针对存在的问题，提出以下几点思考和建议。一、基本情况泗阳县辖19个乡镇街道、238个行政村、总人口100万人，全县共建成远程教育站点278个，管理员556名，覆盖到村、非公企业、专业合作组织、学校等各个领域，按照“一室多用”的原则，建设标准的村级组织办公阵地，统一配备电脑、接收器、网络电视等设备，保障了远程教育工作的有效开展。截至目前，省级远教示范站点3个，市级远教示范站点11个，远教学用标兵58个。二、主要做法一是

2、规范远教站点建设。坚持边建设、边管理的原则，严格执行《站点管理制度》、《管理员工作职责》、《学习制度》等规章制度，对参学人员、学习的次数、时间、内容都作了明确规定，并定期检查。建立健全站点信息档案库，实行专人管理负责，对站点设备非正常损坏的，严肃追究相关责任人的责任，使全县远程教育工作始终沿着制度化、规范化轨道健康运行。XX年上半年，高标准建成西康、西湖等远教站点，并通过上级部门的示范站点验收工作。在巩固全县村级基础站点工作的同时，继续推动远程教育向非公企业、全民创业示范基地、合作社、种养殖大户、中小学校等领域延伸，高起点谋划、高标准推进、

3、精品化建成。二是强化管理员队伍建设。切实抓好远教管理员的筛选岗位培训工作。挑选一些责任心强、具备一定计算机基础的人员，并将大学生村官全部纳入基层站点管理员队伍建设，加大对管理员队伍的培训工作，XX年6月初，组织开展全新任远教管理员业务培训活动，通过举办培训班、操作技能大赛、观摩学习等活动，提高他们的政治理论、业务水平，进一步穷实服务基层的本领。三是注重远教平台建设。泗阳县通过搭建信息服务平台整合科技局、人社局、农业局、畜牧局等部门的资源，建成泗水先锋远教服务平台，该平台集远教动态、节目预告、视频中心、学用典型、专家服务、政策扶持、网上商城、

4、设备维护等模块于一体，逐步成为一个集工作的展示、典型的宣传、产品的推介、技能的学习等功能于一体的综合性平台。目前已开始使用。通过该信息服务平台，方便党员群众搜集各类涉农信息，向外发布本地农产品销售信息，便于农牧民掌握最新的涉农资讯，调整种养殖结构，拓宽农产品销售渠道，借助“信息高速公路”加快致富步伐。四是组织好各类学用活动。按照学习计划，组织好“农业农村现代化专题培训”，包括三农政策解读、实用技能培训、先进事迹教育片、党性教育片等，帮助基层党员干部更好地理解把握中央和省市关于“三农”的最新决策部署，提高他们推进农业农村现代化的能力素质，并组

5、织全县基层干群收看《杨树插干造林技术》，配合做好全县面上春季绿化工作，使基层干群掌握杨树栽种要领。三、存在问题:一是思想认识不到位。部分基层党委领导片面地把经济工作看成是必须抓好的硬指标，认为党员干部现代远程教育工作可有可无，无暇顾及远程教育工作，造成农村党员远程教育工作处于无序的状态，开展比较滞后。二是人员队伍不稳定。全县远教站点管理员主要以大学生村官为主体，而大学生村官更换较频繁，当他们通过种种渠道进入机关、企事业单位后，就会离开管理员岗位，导致远教管理员流动性较大，影响了农村远程教育工作的顺利有效开展。三是专业技术力量薄弱。由于基层政

6、府工作人员少，事务较多，远教工作都是组织委员、组织干事兼职，任务繁杂，影响了工作的督查力度和指导力度，只能是“按部就班”。站点设备发生故障较为频繁，基层远程教育工作者因维修技术跟不上，不能及时进行故障排除与维修，一定程度上造成远教工作的正常运行。四是成果转化较困难。虽然远程教育给干部群众提供了一个自主学习前端平台，但干部群众文化层次不一，学习需求不一，接受能力不一，另外家庭情况的不同以及交通、经济文化等条件限制，农村党员干部和群众学习到的东西很难付诸于实践，进而影响了学用成果的转化。四、几点思考:远教工作是加强农村党员干部教育，推动壮村富民

7、的重要平台，在新的形势和条件下，要进一步创新工作形势，适应发展需要。一是进一步强化组织管理。在管理员的选配上，实行管理员“AB”岗，A岗人选由到村任职大学生担任，B岗人选从换届后的村居干部队伍中挑选文化水平高、有强烈事业心和责任感的同志担任。每年必须对远教管理员集中培训2次以上，乡镇根据需要，不定期组织本乡镇管理员相互交流学习，通过举办示范培训班、开设片区讲座以及网络视频教学等形式开展轮训。注重发挥管理员的“传帮带”作用，确保所在村居干部都能熟练掌握操作技能。二是突出实用技能培训。县远程办要组织人员深入到每个行政村进行摸底调查，重点了解每个

8、村居致贫情况以及村居脱貧致富项目的开展情况。每个远教站点都要围绕该村重点推广的实用生产技术或技能来组织学习培训，做好学用记录、个性化学习、学习需求登记，将站点集中学和村民个性化学