试论农村中学足球教学训练的策略

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1、试论农村中学足球教学训练的策略吕科摘要：近年来，随着教育教学改革的不断深入，国家越来越重视素质教育，尤其是对青少年“校园足球”文化的大力支持，为足球运动提供了更广阔的发展空间。而足球运动享有世界“第一运动”的美誉，一直以来深受各阶段学生的喜爱，在我国足球训练早已被纳入体育课程内，但受限于场地、师资等因素，我国足球教学训练效果并不理想，尤其是农村中学足球教学训练更为突出。故此，本文将探讨农村中学足球教学训练实施的有效策略。关键词：农村中学;足球教学;问题;策略;作者简介：吕科（1984,6—），男，汉族，福建晋江人，本科，初级教师，研宄方向：中学体育教育教学。无论是国内还是国外，足球运

2、动都备受人们喜爱，甚至被誉为世界“第一运动”。而在我国向青少年群体普及足球运动，更是国务院提出的重要发展战略之一，各级各类学校需响应国务院的号召，积极开展足球运动。但由于场地问题、教师对足球运动了解不足等，农村中学足球教学训练效果并不理想，这就需耍学校方面加强研究，通过有效合理的教学策略，提高足球训练质量。1农村中学足球教学训练存在的问题1.1缺乏师资力量缺乏专业的足球教师在农村学校来说是普遍现象。往往在足球教学中教师很难做到因材施教，对于学生的知识接受能力、年龄特点考虑不足，通常是以训练专业足球队员的方式进行教学，这种过度训练模式使得学生无法感受到足球运动的乐趣，其至还会因此抵触足

3、球训练，对足球运动产生恐惧、厌烦等不良心理。此外，由于农村屮学足球教师对足球专业知识知之甚少，在实际训练屮仅指导学生踢球、控球等简单技能，再加上命令式教学法，导致训练过于枯燥难以激起学生的学习兴趣，最终造成足球训练效果差强人意。1.2缺少足球训练时间众所周知，中学阶段学生学业较重，所学科目较多，特别是面临升学考试的班级，基木上除去体育课外，其他时间往往都是在复习或做试题，特别是在农村中学，课外时间学生也是在题海中度过，这就导致他们无法巩固和锻炼足球球技。甚至部分农村屮学教师受应试教育影响，还会占用学生体育课时间，安排他们做习题或复习等，由于学习任务繁重，难以得到足够的时间进行足球训练

4、，这就使得学牛.很难对足球运动产牛.兴趣，最终严重影响到足球教学的效率。1.3缺少训练设施受限于农村经济发展较慢的影响，农村中学对足球教学投入力度不高，训练场地有别于城市屮学足球训练场所，往往存在场地小、不标准等问题，多为“土场地”。此外，由于经费问题农村中学无法配置相应的训练器材，如标志杆、障碍桶等，甚至连足球数量也非常稀少，很难达到当前中学生进行足球训练的要求，严重不利于农村中学足球教学训练。2农村中学足球教学训练的策略2.1游戏教学法第一，针对课程结构合理设计教学游戏，在课程导入环节围绕足球编排各种有趣、方便实施的小游戏。如带球绕操场慢跑或“s形带球跑”等游戏，进行足球运球技能

5、练习，而通过游戏学生既可热身，充分活动身体关节，达到集中注意力、增强足球运动兴趣的0的，还能促进教学开展。第二，将足球游戏融入具体教学。利用游戏的趣味性，让学生全身心投入到足球技能训练屮，进而一边游戏一边巩固基本功。特别是强度较小的教学部分，有必要结合足球游戏，游戏能够调节心情、放松身体，而运动量适中，这样才能为学生营造轻松欢乐的学习氛围,从而更高效、更快捷地掌握足球技能。第三，课程结朿或整理阶段，可结合小负荷游戏，通过大脑皮质带来的兴奋感抑制运动中枢，帮助学生快速消除疲劳感，并从紧张状态向安静状态过渡。2.2比赛教学法从一定程度上来说，比赛是足球运动的本质，如果教学与比赛相脱离，那

6、么最终所取得的效果必然不尽人意。但所谓教学比赛并非传统意义上的正规比赛，而是3对3或5对5的小场地比赛等，简单来说，就是通过比赛让学生灵活运用所学的技能技巧，使学生获得强烈的满足感和成就感的同时，充分发挥自身想象力、创造力，以此提高他们对学习足球知识的兴趣，这样才能最大化提高足球教学质量。然而，受限于场地、经费等问题，部分农村中学相对较为忽略教学比赛的开展，严重不利于提高学生足球学习兴趣和效果。鉴于此，体育教师可结合木校实际，因地制宜的安排相应比赛，尽可能地组织具有本土特色的足球对抗游戏等，避免单调枯燥的传授技术技能，只有让学生亲自参与、体验，尊重学生主体地位，才能真正保证足球教学的

7、效率。比如:脚内侧传球技能，教师可实施5对5小场地赛，这种比赛无场地限制且极具趣味性。小场地赛往往只需要篮球场大小的练习场地，其球门可用标志杆等物体按1.5m左右的距离来设置，无需守门员，踢球远度及高度加以限制，比赛规则根据实际制定;裁判则由下场学生担任，以帮助他们巩固所学知识。此外，体育教师还要全面掌握学生身体情况，对学生上下场时间进行合理安排，采取轮流上场法，提升学校场地器材使用的效率。教学比赛既能衡量教师教学方法是否合理，帮助教师发现教学问题进行优化