试论足球在幼师教学中的策略和方法

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1、试论足球在幼师教学中的策略和方法　　摘要：幼儿师范阶段是学生身心发展的初期阶段，为促进学生的健康成长，培养学生的足球运动意识，应当在幼儿师范阶段加大重视程度，积极采取有效措施开展幼师足球教学，丰富体育教学内容，并逐步增强学生的团队协作能力和抗挫折能力。本文简要探讨幼师足球教学中的具体策略，仅供相关人员参考。　　关键词：足球；幼师教学；策略；重要性　　足球有“世界第一运动”之美誉，是全球体育界最具影响力的单项体育运动。教育部指出，足球将纳入到学习体育课程教学体系中，为学生提供学习足球的机会。为全面培养学生的足球运动意识，强化其团队合作意识和抗挫折能

2、力，应当在幼师教学中采取科学合理的足球教学方式，促进学生的身心健康成长。　　1校园足球对学生身心发展的重要性6　　幼儿师范阶段的学生正处于身心发展的重要阶段，积极组织开展足球教学活动，有助于强健学生的体魄，并培养学生的团队合作意识和责任意识，为学生彼此之间交流沟通搭建一个可靠的平台，进一步缩小师生之前的距离，为幼师足球教学活动的顺利展开打下良好的基础。在幼儿师范阶段开展足球教学活动，有助于丰富学生的校园生活，陶冶学生的情操，一定程度上缓解学生的学习压力，从而促进幼师足球教学质量的提升。具体来讲，校园足球对于幼儿师范阶段的学生身心发展的重要意义主要

3、体现在以下几方面：　　1.1强健学生的体魄　　足球运动具有一定特殊性，积极组织开展足球训练和比赛，有助于强健学生的体魄，促进学生身体素质得到全面发展。尤其是在参与足球运动的过程中，学生往往需要参与到多种形式的有球活动和无球活动中，在锻炼身体协调性的同时，能够促进学生身体更具速度、柔性与耐性，进一步促进学生的神经系统、呼吸系统以及内脏器官系统等的不断完善，强健学生的体魄，增强学生的运动能力。足球运动主要在室外组织开展，因此能够对自然环境进行充分利用，真正促进学生的身心健康发展。　　1.2有助于增强学生的竞争意识　　现代社会竞争日趋激烈，幼儿师范阶段

4、的学生也面临着严峻的市场竞争形势。由于幼儿师范阶段的学生正处于身心发展的重要时期，学生普遍个性鲜明，若能够积极组织学生参与到幼师足球教学活动中，能够充分尊重学生的个性差异，并彰显学生的个性特征，促进学生彼此之间交流与沟通，改善学生的人际关系，增进学生之间的交流与沟通，环节学生的不良情绪，促进学生的身心健康发展。并且在幼师足球教学活动中，通过足球训练和比赛活动的开展，能够在潜移默化中增强学生的竞争意识，并培养学生勇于挑战的综合素养，增强学生勇于面对问题、分析并解决问题的能力，培养学生坚韧不拔的意志品质，强化学生的思想道德素质，在提高幼师足球教学有效

5、性的同时，为学生的身心健康发展打下良好的基础。　　1.3培养学生的团队精神，提升合作能力6　　教师如果能够科学合理地在足球课堂中规划足球游戏环节，对于提升学生的合作能力，培养学生的团队精神是非常有利的。通过合理开展足球游戏，可以有效培养学生的观察能力，并促成他们在敏锐判断的基础上积极开展相互合作。在学习和提升足球技术的实践过程中，学生们更倾向于从同伴那里听取关于自身技术水平的反馈和改进意见，从而及时发现自身技战术缺陷，在这个过程中，学生间的关系更加融洽，团队精神更加强烈。同时，以集体形式开展的足球游戏为学生提供了更多的互动机会，对于他们提升协调人

6、际关系的能力很有帮助。足球运动是十一个人的运动，团队精神至关重要，而足球游戏能够在培养学生团队精神方面发挥重要作用。　　2幼师足球教学中的具体策略　　2.1在教学过程中渗透德育教育理念　　在幼师足球教学活动中，不仅要注重学生的体育素质训练，更要注重培养学生的思想素质并锻炼其意志，塑造学生的性格。因此在幼师足球教学过程中，应当将德育教育与足球教学紧密结合在一起，结合学生的身心发展特点，采取科学化的教学手段，促进学生在德智体美劳方面的全面发展，促进德育教育目标的顺利实现。　　2.2培养学生对足球运动的兴趣　　在幼师足球教学过程中，教师应当结合学生的身

7、心发展特点，优化教学方式，调动学生对足球运动的兴趣。正所谓兴趣是最好的老师，学生对足球产生兴趣以后，就会积极主动地参与到足球运动中，从而促进幼师足球教学活动的高效开展。因此在幼师足球教学6活动中，体育教师应当结合学生的个性特征选取适宜的教学方式，提高学生对足球运动的兴趣和积极性，深化学生在足球运动中的心灵体验，让学生感知到快乐，从而积极参与到足球运动中。与此同时，教师可以在足球教学活动中塑造优良的教学氛围，强化学生的机体荣誉感，增强学生的团队合作能力，促使学生彼此之间相互理解相互配合，感受到自己在集体中的位置，强化学生的责任意识，为学生的性格塑造

8、以及身心健康成长打下良好的基础。　　2.3依据足球运动的特点以及学生的学习兴趣选择教学方式　　在幼师足球教学过程中，教师应当遵循因材施教