试论高中语文诗歌教学中自然学习法的运用

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1、试论高中语文诗歌教学中自然学习法的运用郭玉静山丙省吕梁市高级中学033000摘要：木文阐述了语文诗歌教学实施自然学习法的•体方法和步骤，并重点从“诗歌教学导入，强调新、奇，激发学生诗趣”、“抓住契机，创新导入，激发学生的好奇心”、“诗歌教学过程，强调少齐读、多涵泳”、“诗歌鉴赏，强调少明确统一、多个体感悟”等方面加以促进，从而更好地实施诗歌教学自然学习法。关键词：诗歌教学自然学习诗歌鉴赏创新技法自然学习法(TheNaturalApproach),最初源自1983年南加大(USC)语言学家StephenKrashen与TracyTer

2、rell合作发表的《TheNaturalApproach》一巾，它所指的是语言学习方法。木文引用此理论，旨在为诗歌教学寻求一种革新的理论依据和探索方向，敬请专家、老师批评、指正。一、诗歌教学导入，强调新、奇，激发学生诗趣。1.保持诗歌的陌生化，有意识地忽略传统的课前预习。人的注意有个经济性原则：“凡是熟悉的、认识了的事物，人们就不再注意它了，否则人的心理就会被弄得精疲力竭，穷于应付。只有那些新鲜的尚未认识到的事物才能引起人们的兴趣”(钱谷融、鲁枢云《文学心理学教程》)。根据心理学研究的这一原则，我们何尝不能简化学生阅读程序一一取消传

3、统的熟读，让学生怀着饱满的好奇心在课堂上直接进入新的课文的学习，让学生在注意和期待的心理驱动下，主动地阅读、探究。当然，我并不是全盘否定课前的预习，它有存在的价值。学生自主地去熟悉字词，了解家生平、写作背景、创作风格及作家的其他作品，这更是一件令老师无比快意的事了。可这恐怕只有寥寥几个学生吧，对大多数同学而言，预习只是一种停留在形式上的作业罢了。所以对诗歌的新、陌生就能成为大多数学生的井同特征，而这何尝不是我们可以充分利用的呢？2.抓住契机，创新导入，激发学生的好奇心。抓住学生对诗歌的陌生这一契机，通过创设情境，或介绍背景，或把诗歌

4、泛化为感人的故事，并充分利用直观、形象的视听手段，来激发学生对于诗歌的兴趣，能够使他们通过不同的路径进入诗歌鉴赏的状态。应该说，每篇诗歌,如果仔细研宄，都能找到调动学生兴趣的突破U。如奋些诗歌可以利用背景知识及诗人的魅力来调动学生的学4兴趣。牛郎和织女的故事是家喻户晓、童叟皆知的，而且由不同的传说在不同的地方还演绎出不同的风俗惯，学生们对这样的传说是很感兴趣的。二、诗歌教学过程，强调少齐读、多涵泳。诵读可以让学生初步感受诗歌意境。通过诵读时抑扬顿挫、轻重缓急的语气变化还可以更为亲切、真实地体会到作者彼吋彼地的真情实感，在不知不觉中受

5、到了美的熏陶、艺术的感染和哲理的启迪，并由此达到“入境”的状态。但在实际教学中，我们往往习惯以齐声朗读组织学生学习，因为其昂扬的气势、整齐的节奏能让人感到课堂气氛活跃、学A）氛围很浓。但我们不得不思考这样的问题：是不是所冇的诗歌都适合齐读呢？齐整的朗读卢中又冇多少学生在细细地感受诗歌的语言美、意境美、音乐美呢？首先，齐读导致学生难以把握诗歌所表达的感情基调；K次，齐读无法使学生体会诗歌中表现的微妙的情感和优美的意境；第三，齐读不利于学生形成阅读个性。三、诗歌鉴赏，强调少明确统一、多个体感悟。诗歌作为高度语言凝结的艺术，在简单的言语中

6、，蕴涵着作者的深情，必须通过我们的联想和想象来读取。对诗歌进行鉴赏主要是通过读者自己对艺术的感受来完成的，教师的讲解无法代替学生们各自不同的探索。从课改的角度看，我们应该是为学生提供一条线索，给他们以启发，如同一艘导航的船，让学生在老师的助力下尽情驰骋想象的翅膀，进入更为广阔的艺术境界；充分利用学生己有的生活经验，全方位、多角度地调动他们的情感,促使他们与作者产生共鸣，产生自我的理解。只有学生具备了这种可以“自己读出来”的能力，才是真正意义上的鉴赏能力。但在现实教学中，我们却往往惯于将诗歌的分析结构做权威式的概括，从而导致学生习惯于

7、等待老师讲授唯一的分析结论，形成了学生理解上的被动性、单一性、概念化等现象，这是与当前课改的精神背道而驰的。同样，诗歌是一定吋代生活的反映，也是一个作家思想、人格的写照。理解诗歌不能忽略吋代和诗人本身的特征，但是绝不能用吋代和诗人的特征局限了对诗歌的理解。如果我们把诗歌鉴赏真正作为一项语文能力来培养，我们就应该提倡和尊重学生的个体理解。只要学生们对这首诗的主题及艺术手法的分析能够自圆其说，就应该充分地肯定。这样学生会学得主动、学得活跃、学得积极、学得有效，迸发出了强烈的探求精神，从而充分显示主体参与的内蕴力和创造力。由此，笔者提出诗

8、歌教学自然学习法，既是对旧有教学模式（方法）的革新，更是我们这些人民教师认真实践新教材传达的教育理念的表现。无论怎样变革、创新，我们的方向很明确：充分发挥学生的主动性和创造性，培养学生的文学鉴赏能力，推进素质教育。参考文献[1】张文秉