探讨高校计算机教学中学生创新能力的培养策略

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1、探讨高校计算机教学中学生创新能力的培养策略摘要：随着时代的发展和社会的进步，现代社会对高校学生的计算机应用能力和创新能力要求越来越高。在高校计算机教学中培养学生的创新能力，既是教学目标的要求，又是适应社会发展的要求。如何采取有效的教学策略，培养学生的创新能力，成为诸多高校计算机教师思考关注的问题。基于此，本文围绕着在高校计算机教学中培养学生创新能力这一论点，先浅析了高校计算机教学中存在的阻碍培养学生创新能力的问题，并从三个方面详细阐述了高校计算机教学中培养学生创新能力的教学策略。中国3/vie　　关键词：高校计算机；计算机教学；创新能力；培养策略　　中图分类号：TP3-4；G6

2、42文献识别码：A：1001-828X（2016）033-000-01　　笔者观察发现，在当前的高校计算机教学中，存在一些诸如教学方式单一，学生缺乏学习热情，教学内容陈旧，阻碍学生创新意识的培养，创新实践应用不足，不利于提升学生创新能力等诸多问题。这就意味着高校计算机教师应当改进教学策略，转变这一教学现状，为学生创新能力的形成和提高营造一个良好的环境，循序渐进地培养学生的创新能力，促进学生全面发展。　　一、高校计算机教学中存在的问题　　1.教学方式单一　　受传统教学模式的长期影响，部分高校计算机教师在课堂教学中，习惯采用“教师讲，学生听”的单一教学方式，通常是教师占据课堂中的大

3、部分时间，统一给班级学生传授计算机知识，然后抽出一点课堂时间让学生练习，或者让学生课下自行练习等。这种教学方式，一方面忽视了学生的想法和感受，学生的学习兴趣不高；另一方面采用“大锅饭”的讲解方式，没有从学生的实际学习情况出发，无法满足每个学生的学习需求。　　2.教学内容陈旧　　一般情况下，课堂学习是学生获取知识的主要途径。计算机知识和技术的更新换代很快，但是高校计算机的课程教材往往有一定的滞后性，无法及时跟上知识、技术的更新速度。同时有些教师为了完成教学任务或者为了省事，按照以往的教学方案进行授课，所讲授的内容陈旧，不愿意去跟学生讲解新颖的知识，担心影响教学进度。这直接阻碍了学

4、生的知识视野，束缚了学生的创新思维，更谈不上在教学中培养学生创新能力。　　3.创新实践不足　　在以往的高校计算机教学过程中，教师通常是依据教材跟学生讲解基础知识，讲解某种效果的实现方法和实现步骤，然后让学生按照步骤进行操作练习，学生依赖教师的讲解思路和指导方法进行学习，甚至有些内容学生照着课本就能完成。而教师在考察学生的学习情况时，一般会让学生交作品，作品内容要求也通常是关于格式、知识点的运用等，对学生作品中的创意设计、新技能的运用没有过多要求，学生缺乏创新实践。　　二、高校计算机教学中培养学生创新能力的策略　　1.创新教学模式，提高学生学习兴趣　　一方面，学生来源不同，有的学

5、生中学阶段学习环境和学习条件较好，对计算机应用比较熟悉，而有的学生中学阶段学习环境和学习条件稍差，缺乏基本的计算机应用知识，学生们的基础水平参差不齐；另一方面，不同学生的学习能力、学习方法、逻辑思维能力、兴趣爱好和特长优势不同。教师在教学中应当以生为本，立足学生实际，充分利用计算机教学环境的灵活优势，创新教学模式，提高学生的学习兴趣。　　例如，教师可以结合日常教学中对学生的了解情况，以及采用问卷调查的方式深入了解学生的具体学习情况，针对不同学生的学习基础和学习能力，通过信息教学系统，给不同学生的学习终端计算机提供不同的教学信息，选择最恰当的教学内容和教学计划，并对学生进行有针对

6、性的个别指导，提高学生自身的存在感和被重视感，提高学生的学习兴趣。同时，教师还可以实施学生分组合作学习，按照“异质同组，组间同质”原则进行分组，给学生布置学习任务，让小组学生自主协商明确分工，充分发挥小组成员的优势，进行合作探究学习。这样既能保证小组学生齐心协力合作学习，又能提高教学质量。　　2.丰富教学内容，激发学生创新欲望　　计算机技术是一直在飞速发展的，如果教给学生的知识都是陈旧落伍的，学生从一开始的起点就比较落后、比较低，如何能够让学生快速进步创新？因此，教师需要及时更新自己的教学理念，积极主动地了解计算机前沿技术和知识，拓宽学生的知识视野，帮助学生掌握计算机前端知识，

7、激发学生的创新欲望。　　例如，教师在讲授网页设计的知识时，需要关注这一方面的发展和变革。以往网页设计所用的html和css逐渐被淘汰，当前最为流行的是html5、css3和JavaScript，学生对这些新知识接触较少，教师在课堂教学中，可以给学生展示一个利用html5、css3和JavaScript技术制作的简单小成品，让学生直观了解新技术的实际效果，吸引学生的注意力，促使学生迫不及待地想要学习新知识，想象学习后能做出如何惊艳新奇的作品，充分激发学生的创新欲望。同时，简单小成品的制作难度较