让学生体验政治课堂的快乐

《让学生体验政治课堂的快乐》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、让学生体验政治课堂的快乐张立谦（摘要）初中政治课不是最难的学科却是学生最不喜欢的学科。导致这种状况的原因是复杂的，除了教材木身的因素外，老师在教学中无视学生兴趣，不调动学生的学习热情，教学方法陈旧、单一等也是较主要的原因。使学生成为课堂的主人，政治课教学能更好地走进学生当中、成为学生成长过程中乐于主动寻求的学科。〔关键词）初中生政治课堂体验快乐1搜集充分的“快乐”素材这是思想品德课“快乐”教学的必备条件。“快乐”教学离不开“快乐”的素材，不要等到上课时，临时抱佛脚去瞎编几个。每天都要上课，如何搜集这么多的“快乐”素材呢？这就需要我们平时注意多多积累。搜集素材的途径有很

2、多，只要我们肯用功去做去想。比如细心留意身边或社会中的一些活生生的案例；多看一些书籍、杂志和报纸；上网浏览查阅有关资料；电视、广播等媒体上的获知等等。但有一点都必须做，就是要把获取的信息资料及时记录在案，并进行必要的加工处理或筛选。生活中有许多的“快乐”的素材，但需要我们不辞辛劳，细心积累，最好是随身携带素材记录木，随时准备记录有用素材。2突破课木课堂的朿缚，拓展学生知识面著名教育家陶行知先生在《创造的儿童教育》一文中指出：“解放学生的头脑，使他们思想；解放学生的双手，使他们能干；解放学生的嘴巴，使他们能问；解放学生的空间，使他们能到大自然大社会里扩大知识和眼界，获得

3、丰富的学问：解放学生的时间，使他们有时间学一点他们渴望要学的知识，干一点他们高兴干的事情。”陶行知先生关于“五大解放”的思想对当前中学政治课教学改革有很大的指导意义。目前，广大政治课教师仍以传授课木知识为己任，把政治课学A）应奋的广阔空间局限在课堂之内。因而教师要敢于突破课本课堂的束缚，树立“大政治”的观念，不仅指导学生学好教材，还要鼓励学生多读政治课外书籍，努力拓展学生的知识面；不仅搞好课堂教学，还要组织学生开展各种活动，培养学生的实践能力、合作精神和自主精神；不仅“传道、授业、解惑”，还要鼓励学生质疑好问，指导学生学会学习。3突破“你听我讲”教学模式，真正发挥学生

4、的主体作用教学有法，教无定法，贵在得法。教学的过程中是师生共同活动的双向过程。在这种过程中，学生是主体。美国著名教育家布鲁姆认为：知识的获得是一个主动的过程，学者不是信息的被动接受者，而是知识获得过程的主动参与者。思想政治课要优化教学过程，必须改变单向灌输，以知识传授为主的传统教学模式。因为这种教学模式没有让学生真正参与到课堂的活动中，他们只是一个被动的受体，这样的方法不但严重地挫伤了学生的学习积极性，压制了学生创造能力的开发，而iL助长了学生的学习依赖性，阻碍了学生的素质的提高。转变传统的教学模式，我们在努力探索师生互动，以创新能力培养为主的教学方法。在教学过程的各

5、个环节中，把“备”的重点放在对学生的了解和分析上，把“教”的重点放在学生学习方法指导上，把“教”的重点放在对学生分层要求、分类提高上，把“导”的重点放在学生心理、思维的疏导上，把“考”的重点放在学生自学能力和创新能力上。培养创新能力是素质教育的重点，在思想政治课教学中培养学生的创新能力，应启发、引导学生善于把不冋知识重新组合解决问题，善于从不同角度来观察、分析问题，开拓思维，大胆提出自己的独立见解等。4用歌曲创设情境，让学生快乐进入新课2007年2月26日，中共中央国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见特别指出：要积极改进中小学的思品课和政治课教学方法和教

6、学方式，采用未成年人喜闻乐见、生动活泼的方式进行教学，把传授知识冋陶冶情操、养成良好的行为习惯结合起来。这一目标的实现，重在调动课堂的主体学生的参与。因此，作为一名政治教师要充满激情，创设生机勃勃的教学环境开展课堂教学，让学生在和谐、富有激情的环境中快乐学习，使学生主动地投入到课堂环境中去，在课堂环境中展现自己，获取知识。所谓情景教学，是指在教学过程中，依据教育和心理学的根本原理，根据学生年龄和认知特点的不同，通过建立师生认知客体和认知主体之间的感情氛围，创设适宜的学3环境，使教学在积极的情感和优化的环境中展开，让学习者的情感活动参与认知活动，以其激活学习者的情感、思

7、维，从而在情境思维中获得知识，培养能力，发展智力的一种教学活动。用歌曲（词）创设情景，就是利用有节奏的音响、有韵律的歌词,把学生带入一个适宜的氛围让学生感悟、让学生想象、让学生思考，进而把握课本知识。_5幽默风趣的语言表达能力、生动夸张的肢体语言是调“动”课堂教学的有效补充有人说过：“一名好的教师首先应当是一名好的演员”、“一个小丑进城胜过一打医生。”它们深刻地揭示了教师自身表达能力在调节课堂教学中引导和调动的作用。教育心理学也明确阐述：“一个人不可能对一个事物保持长时间的注意力。”很多学生在课堂中对一些理论性的知识的学习是比较枯燥无味的，在经过一段