论新课改背景下增强高中政治教学活力的措施

《论新课改背景下增强高中政治教学活力的措施》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、论新课改背景下增强高中政治教学活力的措施摘要：新课程改革的目的就是要在21世纪的教育中重视素质教育，建立符合素质教育的基础教育课程体系。很多学生对思想政治这门课程都没有兴趣，原因有很多，像课堂本身过于传统，老师在教学中过多强调知识的死记硬背，而忽视了课堂的活力性，忽视了吸引学生的兴趣等。作为一名教育工作者，应该积极响应国家的号召，将素质教育深入到教育教学中，其中增强教学活力是未来教学的一种发展趋势。关键词：新课改；高中政治；教学活力新实施的课程改革是随着社会环境的改变而产生的，在知识、信息、经济的时代，知识正在以我们无法想象的速度不断地增加和更新，如果不想被社会淘汰，就不能停下学习

2、的脚步。这也说明，具备学习知识的一些兴趣、愿望或方法，比单纯记住一些知识更重要。教师要真正做到将素质教育渗透到教育教学中来，对学生负责任，就应该做到促进学生全面、自由、个性地发展。当然，全国“千校一书”的课程体系、“千人一面”的培养方式，肯定不能适应社会发展的需求。故此，作为教育工作者更应该责无旁贷，肩负起新型教育者的重任。那么，作为一名高中的政治老师，首先要做的就是使自己的教学课程变得有活力。一、改变课程目标，唤起学生的兴在以往的传统教学中我们不难发现，老师的教育方式过于重视知识、技能，过程、方法，情感、价值观等三维目标的达成。比如学习政治中货币这节课，老师只是明确告诉学生货币的

3、定义是什么，什么原因会导致通货膨胀，什么原因导致通货紧缩等这些枯燥的知识点。现在，在我的政治课堂上，不会直接让学生背定义，死记书本上的知识点，会以现场模拟的形式让学生理解课本中的知识点。比如在讲通货膨胀时，让学生现场来模拟一个小社会，以组为单位，这个小组共有11个人，其中1个为卖家，另外10人为买家，给这个卖家发放10个商品，10个买家每个人发一个纸条当做自己的货币，每个人的纸条都可以购买一件商品，此时商品刚好被买完，市场比较稳定。接下来在商品数量不变的情况下，给每个学生十个纸条当做自己的货币，每个纸条也同样可以购买同一件商品，此时就发生了变化，商品数量只够每个人一件，但每个人拥有

4、的货币却可以购买10件商品，市场上就出现了供不应求的状态，大家富裕了，就想多买此商品，但商品数量是有限的。此时我会说：“所以当供给不足时，这个卖家为了多获得利益会怎么样？”（让学生去思考）这时学生会一起说:“抬高物价。”这个时候结论就出来了，我们都知道物价是由供求关系决定的，当市场上的货物供不应求的时候，必然会导致物价上涨，那么物价上涨的后果就是导致通货膨胀。所以我现在的教学是不会直接告诉学生结果，而是让学生自己去体验，在体验过程中学习、理解和记忆相关知识，以此来培养学生的能力，让他们形成正确的思维方式和价值观。二、改变课程实施方式，从“要学生学”变为“学生要学”在课程实施方面，我

5、们着重强调的是“要学生学”变为“学生要学”，这就要求老师在课堂设计上要充分激发学生的兴趣，提尚学生主动学习的意愿，使他们乐于学习、乐于探宄，对政治课堂产生兴趣。比如，我在上高中的政治课前，会分析我的课程安排。大多数情况我的课程都会被安排在下午，如果正值夏季，学生会非常容易困乏。那么，在上课前我就准备一个小游戏，课程开始前让大家先做游戏，一来可以让学生变得精神，二来可以提高学生对政治课堂的兴趣。除此之外，在课堂上会设立一些规则，比如每堂课上课前都会要求学生将上堂课留的作业讲出来（自愿完成），让大家将上节课的内容以讲故事的方式做出总结，在老师上课时让大家自愿发言，不仅发言学生本身记住了

6、知识，“听故事”的学生也重新复习了一遍知识。这样他们不仅在快乐中学到了知识，还获得了额外的奖励，从而使课堂变得更加有活力。在新课改下，我一直坚持认为活力教学是未来的一种教育趋势，在我坚持活力教学的几年来，所带学生不仅分析能力、理解能力、学习的主动性得到提升，而且他们的政治成绩也都有明显提升。同时，这还使我与学生的关系变得更加融洽，他们在课外请教知识的同时，还会将生活中的一些事情与我分享，让我帮助他们解决问题。我已经从一名政治老师升华为他们人生中的朋友。当然，思想政治课程改革的路程还很漫长，需要教育工作者勇敢探索与开发新的教学方式，不断地将思想政治教学方式进行创新，并及时做跟进与评估

7、，在不断地试错后总结出全新、适应新课改、适应新社会环境的教学方式。我相信，在众多教育工作者的努力下，思想政治课程教学一定会迎来属于它的美好明天。参考文献：[1]瞿春晖.贯彻新课改的理念，政治教学要突破“实、新、活”[A].国家教师科研基金十一五阶段性成果集（贵州卷）[C],2010.[2]张义贵.实施新课程改革高中政治教学方法的实践与探索[」].科学咨询（科技?管理），2012（8）.