论小学班主任与学生和谐关系的构建

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1、论小学班主任与学生和谐关系的构建刘主萍甘肃省武威市凉州区南园小学733000摘要：小学教育是小学生知识和人际关系建立的初期阶段，班主任在这个时期对于学生的学习和生活都起到了很重要的引导作用。如果学生与班主任的关系不和谐，就会影响学生的正常学习状态，影响教学效果。因此木文分析了目前小学班主任与学生之间的关系构建中存在的主要问题，提出了一些有针对性的构建措施。关键词：小学班主任学生关系和谐构建小学班主任对于学生来说有着重要的引导作用，既负责向学生传授知识，也负责进行学生管理工作，担负着将学生培养成德智体美劳全面发展的新时代优秀学生的责

2、任。小学生由于生活、社会知识经验都不足，判断是非的能力不足并且很容易受到情绪影响，这使得有一些学生不理解班主任的工作，与班主任关系很差。想要做好班级管理工作，就必须采取更加有效的措施与学生建立起和谐的关系。一、目前小学班主任与学生关系中存在的主要问题1.发展观过于片面。受应试教育思想影响，我国仍有不少小学的班主任认为学习成绩是衡量学牛.未来发展的唯一标准，许多班主任都喜爱甚至偏爱成绩好的学生，而对于一些成绩较差的学生却总是告诉他们没有好成绩就没有好的未来。这种思想使得有些班主任在评判学生时显得有些片面，容易忽略成绩好的学生的缺点，

3、却放大了成绩差的学生的缺点，使得成绩差的学生的爱好、兴趣得不到充分的发挥和鼓励，发挥不出自己的潜能。同时，这种思想也会严重影响学生，成绩好的学生容易产生骄傲自满的心理，而成绩差的却容易产生自卑或者是反叛心理，这都是不利于班主任与学生之间和谐关系的构建的。2.管理严苛，缺少民主气氛。有许多的小学班主任认为应该采用较为严厉的方式管理学生，严格管理并没有错，但是要注意程度。有些小学班主任管理过于严苛，班主任决定着班级中的所有事情，学生管理工作表面上做得很好，苏实只是建立在学生对于班主任的恐惧心理之上。我国是一个提倡民主自由的国家，在班级

4、管理工作中也应该有所体现。尤其是在小学教育阶段，应该培养学生发挥自己的民主性，参与到班级管理工作中来。如果班主任过于独断专行，不仅不能真实地了解班级情况和学生心理，还会为学生的心理发展带来不良影响，破坏班级的和谐气氛。1.缺少细心和耐心。小学生是一个比较特殊的群体，他们还没有建立完整的世界观、价值观和人生观，还需要冇人来慢慢引导他们走向正确的发展道路。班主任就是这样一个引导角色。但是现在有许多小学班主任在管理学生的过程中缺少细心和耐心，在学生出现问题时，有吋候不经过详细的询问了解就开始惩罚学生，其至为了一些小事就要请学生的家长。小

5、学生之间的矛盾往往比较单纯，学生也不会无端地惹出事情，但是许多班主任却缺少了这份细心和耐心，不去深究原因就一味地批评学生。这很容易造成学生的反叛心理，冋吋也不利于解决学生的真正矛盾，在日后必定还会出现同样的问题，既不利于班级管理，更不利于学生的正常发展，同吋还会对班主任和学生关系造成非常严重的破坏。二、小学班主任与学生构建和谐关系的措施1.树立正确的师生观。随着我国素质教育的推行，新的师生观概念也正在逐渐发展。在传统的师生观念中，老师就是管理者，学生是被管理者，学生就应该完全听老师的话。但是现在如果想要与学生建立更加和谐的关系，首

6、先就要改变观念。小学生尽管经验不足需要引导，但他们也是冇思想的独立个体，老师同样应该给予他们足够的尊重。学生也应该了解老师的辛苦，主动与老师交流问题，尊重老师。正确的师生关系应该是相互尊重、相互学习的，在这种互相尊重的思想前提下，才能够更冇效地进行学生管理工作而不会影响学生与班主任之间的和谐关系。2.塑造良好的班主任形象。每一个学生都有“向师性”，尤其是对于模仿性很强的小学生来说，小学班主任的言行都是学生模仿的对象，因此小学班主任应该更加重视自我约束和管理，拥有良好的教学和生活作风。从外在形象方面，班主任应该以身作则，仪表大方，谈

7、吐风雅有礼貌，与人交流平等和善，注意自己的言行规范；从内在修养方面，班主任也要不断加强学4,学习专业知识，学习班级管理经验，学习一些思想文化，塑造有内涵、有思想的内在形象。班主任在教学过程中应该养成好的学习习惯，从而对学生也产生正面影响；在管理学生的过程中，应该冇耐心、有涵养，鼓励学生发生问题主动与老师交流。小学班主任应该严格约束自己，为学生树立良好的榜样形象。1.管理要爱严相济。小学班级管理不可能不用一些比较严格的方式，学生犯了错也必须进行严肃的教育和管理，但是这些行为首先应该建立在班主任己经充分了解了学生情况的基础上。班主任在

8、管理过程中要严格，要明确是非，但是也应该对所有的学生表达同等的关爱，这样自然也能受到学生的尊重，从而真正做好班级管理工作。三、结语小学班主任对于小学生的学惯、思想品德的养成有着重要的引导作用，班主任与学生之间应该形成一种和谐平等的关系，才能相互尊重