山区薄弱学校开展校本培训的困境及其对策

山区薄弱学校开展校本培训的困境及其对策

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时间:2018-11-29

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1、山区薄弱学校开展校本培训的困境及其对策【摘要】山区薄弱学校的教师缺少高质量的专业引领,教师的同伴互助、自我反思又缺乏理论根基,校本培训的有效开展面临着不少的困难,本文结合所在区域的实际情况,对山区薄弱学校开展校本培训的困境进行了现状分析,进而提出了相应的对策思考。  【关键词】薄弱学校校本培训困境对策思考    一、山区薄弱学校开展校本培训面临的困境    由于客观条件制约,山区薄弱学校的教师缺少高质量的专业引领,教师的同伴互助、自我反思又缺乏理论根基,校本培训的质量与效果很难尽如人意。这主要表现在四个方面:  1.农村学校的规模太小,教师的精力有限  山区薄弱中小学因规模小、班额少,师

2、资紧,教师们的工作量是满负荷或超负荷的,多头兼课、包班现象普遍存在。上课时,办公室是空荡荡的,下课则疲于批改、辅导,几乎没有交流的时间和空间。在农村,不少教师一年到头根本没有机会外出听课,唯一比较有质量的信息来源便是少的可怜的几本杂志,再便是由中心学校组织的二传信息。大量的高质量的报告和高质量的公开课,对他们来说是可望而不可及。专家面对面的专业引领,更近乎天方夜谭。教师的专业能力往往囿于同水平的反复。甚至有的教师还顽强地秉承着自己教师的那一套。其次,在初中和高中,教师不仅背负中考、高考的沉重压力,住校生的管理也牵制了教师大量的精力。  2.教师因缺少交流的时间和空间,导致教科研能力缺乏、

3、萎缩  教科研能力的缺乏与萎缩又进一步影响教师教科研的积极性,恶性循环。不同学校间教科研的氛围大相径庭,教科研的发展极不平衡。  3.捉襟见肘的经费  捉襟见肘的经费,使学校也不可能派太多的教师参加培训、学习。校本教科研对不少农村学校来说,是“春风不度玉门关”。“一费制”对学校来说本应该是一个利好消息,但乡(镇)财政如果转移支付不到位(事实上是一个普遍现象,学校正常的水电费及办公经费都难以为继,教师的研训开支当然只能用在刀口上。  4.师资外流情况严重  教育的根本差异是资源的差异,教师则是最重要的人力资源。但由于农村地处偏僻,优秀的教师不愿去农村不说,资质好的,奋斗几年,一旦优秀了,便

4、想方设法纷纷进城。在我县,每年都有山区优秀的教师进县城,县城优秀的教师奔向发达地区。这种“孔雀东南飞”无奈与尴尬,对农村学校的发展无疑是雪上加霜,也有悖于教育的公平与均衡发展。    二、摆脱困境的对策    为了有效解决山区学校在开展校本培训活动中缺时间、缺理论、缺信息的现状,我们采用小校联片的方式,拓宽专业引领的渠道,用“走教”、“走研”的方式参与他校的校本培训活动,以“点”(基地学校)带“面”(片内学校),以大带小,以强带弱,解决教学中遇到的具体问题,促进区域内教师的均衡发展;用教研员“蹲点”的方式,下移教研工作的重心,把工作重点放在开展与课堂教学相关的教研活动上,变“研纲”、“考

5、纲”的专家为“问题解决”专家,从而提高校本培训的质量;利用教研员、教育信息网自下而上建立教学研究“资源库”,使学校与一线教师能自上而下更方便地从鲜活、适切的成功案例中“汲取”营养,提高自我反思的能力,促进教师的专业成长。如前述,我县是一个山区县,不少学校地处偏僻,规模小,经济条件差,校际、校内师资力量也参差不齐,难以开展高质量的校本培训,校本培训往往囿于同一水平的反复,成为阻碍我县课程改革向纵深推进的瓶颈。为了突破瓶颈,全面提高我县校本培训的质量,促进区域间教师专业成长的均衡发展,我们进行了有效的探索与实践。1.行政驱动——启动并保障校本培训的全面展开  行政驱动指的是用行政手段促进和推

6、动。由教育局出台《关于建立和健全校本培训制度的指导意见》的文件,明确校本培训的组织领导机构,在行政层面保证了校本培训的有序开展、顺利推进。  教研员、教科员每人确立一所学校作为联系点,指导学校校本培训的试点工作,除指导该学校校本培训开展、专业引领外,还负责反馈、总结基地学校及联系点的问题与经验,汇总后形成校本培训资源库,为全面推广校本培训的成功经验提供案例与样本。  2.采用小校联片的方式,拓宽专业引领的渠道  各片(“片”我们也称之为“大学校”)设一、二所学校为“点”,作为该区域的基地。基地学校会同区域各学校制订区域校本培训计划,集各校资源优势开展联片教研活动,学校是校本培训的基础。学

7、校必须从本校实际出发,将存在的问题加以梳理,形成主攻课题。学校要以课题为载体,引导教师从问题入手,反思个人和学校的教学行为。教研组是校本培训的基本单位。教研组应围绕学校主攻课题,从现象和事实出发,发现问题,并细化为若干个可实践的小课题,进行教研;也可针对本课程在实施过程中存在的突出问题,拟订计划,加以研究。  3.运用“走教”“走研”活动,创新培训方式  “走教”指的是片内某教师就一研讨主题到片内其他学校上课,课例仅作为在该校校本培

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