小学数学教学中对学生逻辑思维能力的培养探究

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1、小学数学教学中对学生逻辑思维能力的培养探究摘要：随着新课标的实施，对于小学数学教学中的教学目标有了新的规定，现阶段小学数学教学的过程中应当着重注意培养学生的逻辑思维能力，在小学数学的教学过程中应当结合新课标的要求，制定教学计划以及教学内容，保证学生在学习数学知识的时候能够培养自己的逻辑思维能力。逻辑思维能力的培养对于学生的发展有着极其重要的意义，这不仅仅只是新课标的要求，同时也是激发学生学习兴趣的重要手段。本文中首先阐述了小学数学中逻辑思维能力培养的现实意义，然后根据现阶段小学数学课堂的教学过程中存在的问题，提出了针对性的策略，以期不断的推动小学数学教学中的逻辑思维的培养

2、。中国7/vie　　关键词：小学数学；教学；逻辑思维能力；重要性；措施　　义务教育阶段的教学应当注重学生的全面发展，尤其是在小学数学的教学中。在小学数学的教学过程中，教师应当按照小学生的身心发展规律来确定教学内容以及教学目标。在教学过程中教师需要对小学数学的教学内容进行深入分析，教学过程中尽量从实际出发，让学生的学习能够和实际生活结合起来，这样有助于学生理解晦涩难懂的数学知识，也有助于培养学生的逻辑思维能力。教师应当在生活中积极的发现生活中的数学问题，同时也可以引导学生自己发现问题，这样再将生活中的数学问题进行抽象化，学生们学习的时候就比较容易接受。小学数学的教学过程中应

3、当着重培养学生的逻辑思维能力的提高，帮助学生能够多方面的发展。　　一、常用的逻辑思维方法　　首先是演绎与归纳法。演绎归纳方法是数学教学过程中经常运用到的推理方法，所谓的演绎归纳指的就是将特殊的个例的规律一般化，总结出来数学中的数的规律、法则以及运算定律。比如在小学数学学习加法交换律的过程中教师可以通过列举具体的实例向同学们推导定律。其次是分类比较法。所谓的分类比较法指的就是在研究问题的过程中将研究对象按照一定的属性进行分类，然后比较这些研究对象之间的相同点以及不同点。比较法是人类展开想象以及运用逻辑思维的基础，有了比较才会有鉴别。教师在小学数学的教学过程中应当注重分类比较

4、法的应用，将其贯穿于整个小学数学的教学过程中。最后是综合分析法。综合分析法也是小学数学教学过程中经常用到的一种逻辑思维方法。所谓的综合分析法指的就是在研究的过程中将研究对象的全部进行综合的考虑，从研究对象的整体出发对研究对象进行认识和了解。　　二、小学数学教学中培养和提高学生逻辑思维能力的重要性　　现代化的教育观是培养全面发展的学生，不断的提高学生的素质和能力，不仅仅是对于理论知识的学习，更多的是对于学生创新能力的培养。创新能力培养的基础是要求学生拥有自己逻辑思考的能力，但是在现阶段的小学数学教学的过程中，老师们还不够注重对于小学生的逻辑思维的培养，如何对小学生在数学学习

5、的过程中进行逻辑思维的培养已经成为现阶段研究的重点问题之一。小学高年级的教学在学习质数、合数这一节时教师可以通过教具进行实际操作，这样便于学生理解，同时能够发展学生的形象思维。在教学过程中培养学生的逻辑思维虽然不是一项主要的教学目标，但是教学过程中出现新旧知识衔接的时候，教师应当选用合理、合适的教学方法以及教学模式，使得学生能够在新旧知识的衔接过程中培养自己的逻辑思维能力。　　三、小学数学教学中加强培养学生逻辑思维能力的措施　　（一）重视问题的引出　　注重小学数学课堂中学生的逻辑思维能力就应当对授课的方式进行转变，不断的引导学生自己思考，引导学生能够自己发现问题以及解决问

6、题。在课堂教课的过程中，问题的引出方式有很多种，为了帮助学生能够在课堂上培养自己的逻辑思维，教师应当对学生进行引导，使学生自己思考，自己提出问题，提出问题之后教师可以引导学生自己解决问题。所以教师在对教学内容选择的过程中应当使得教学内容既能够使学生学习到要求的理论知识，同时能够不断地培养学生的逻辑思维的能力。　　（二）运用合适的教学方法，精心设计数学课程　　培养学生的逻辑思维能力，就要不断的引导学生进行自主学习，尤其是在数学的学习过程中，枯燥乏味的数学知识很难引起学生的兴趣，所以教师在选择教学内容时，可以从学生感兴趣的方面下手，使学生能够调动学习数学的积极性，能够主动的学

7、习，提出问题和解决问题，发现探究的乐趣。在教学的过程中教师还应当关注学生的不同的学习状况，对于不同层次的同学采取不同的教学方法和教学策略，争取帮助所有同学都能够在课堂上主动积极的学习和思考。在授课的过程中做到因材施教，对于学生多多鼓励，激发学生学习的积极性。课后作业的布置也能够锻炼学生的逻辑思维能力，所以在教学过程结束以后，教师可以适当的布置课后作业帮助学生巩固理论知识的同时，也能够帮助学生培养自己的逻辑思维能力。