用心浇灌绿色的种子

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1、用心浇灌绿色的种子用心浇灌绿色的种子记得陶行知先生曾说过：教育是心心相应的活动，惟独从心里发出来，才能达到心里深处.对幼儿进行环境教育也不例外，道弗若夫说过孩子天生是绿色的，是环保的。他们对世界充满了无限美好的憧憬。它就像一颗种子，一颗绿色的种子，等你去发现和灌溉。我个正在这片绿色土地上耕耘的老师，始终相信用心才得绿意。　　一、动情用心用真实的感情去感染孩子　　只有真情和激情才能在老师和幼儿之间产生感染的效应。而且，孩子对于老师的行为、语言都很敏感，也易模仿，就要求老师必须时时刻刻怀着热爱地球、热爱自然的情感，保护环境的情感，维护环境洁净

2、的热情，走进孩子的内心世界，和他们一起去关注。　　每次，带小朋友散步时，我都会不时的瞧瞧周围的一草一木，看到它们被折了腰，我会很难受，看到它们长的又高又大，我会很高兴。慢慢地，调皮的孩子再也不去伤害幼小的生命，散步时都很小心翼翼地，生怕弄疼了小花小草，他们看见冷风中瑟瑟的小树苗，很为它担心，有个孩子竟偷偷的把小棉袄给小树盖上了，我们大家为他的行为专门举行了一个颁奖会，之后又一起讨论有没有更好的方法给小树保暖，商量后，大家一起给小树的树干涂上了石灰粉，还给它围上了围巾。挂上了苗苗护绿队的牌子这棵小树苗就成了我们班的一员。　　孩子慢慢对周围的

3、变化有了更多的关注，小鱼死了是因为那边河里的水太脏了吗？小鸟怎么不来了，蓝蓝的天空怎么变的黑黑的？这些巨大的问号，就像鱼钩把这些永远吃不饱的孩子的求知欲调动了起来，更重要的是他们已经把大自然当成了他们的朋友，用一颗关心朋友的心爱护着周围的环境。　　由此可见，环境教育过程中，老师引导时的情感，态度是多么重要，对于孩子来说，是一剂催化剂，催醒了孩子美好的心灵，萌发其对大自然热爱的情感，那更是一面镜子，让幼儿在观察中更明确自己应该怎样去做。　　二、动策用心挖掘利用一切机遇引导孩子　　老师的情感熏陶是必须的，但还是远远不够的，一定要利用一切可利用

4、资源：如幼儿园资源、家长资源、社区资源、社会资源等等，每个阶段围绕主题开展丰富多彩的活动。用心挖掘利用一切可利用资源来进行环保教育。　　(一)在生活中抓住教育契机　　生活即教育，就如陶行知所说从生活中来，又回到生活中去,教育是为了更完满的生活。环境教育内容更要从生活中来，首先是由于幼儿的年龄特点决定的，幼儿有独特的认知特点和学习方式，单纯的抽象的环保知识对于幼儿好似天书，毫无兴趣可言，即使了解了，也是言行不一的后果，再次是由于环境教育本身决定的，环境教育本质上是对周围环境的认识和保护。作为老师必须做个有心人，要善于抓住生活中的教育契机。会

5、收到意想不到的效果。　　场景一：有些幼儿乱扔垃圾，孩子没有意识到垃圾的危害。　　老师让他们用图片卡记录每天产生出的各种垃圾并统计出来，幼儿都大吃一惊，原来自己在不断的制造污染，并想出能不能把垃圾变成有用的东西，我们便一起做了垃圾分类回收箱，把纸和易拉罐送到回收站，把果皮埋在树下，果然，垃圾少了，而且垃圾还有那么多的用处，幼儿一直是在饶有兴趣的学习，还有现身说法，让幼儿更真切的体会到环境保护的重要性，如有的小朋友乱扔泡泡糖的习惯，结果粘的自己衣服，鞋子上都是，乱扔垃圾麻烦可大了，这就是一个很好的内容，孩子有过经历，因为研究证明幼儿对某件事是

6、否更有兴趣，更多的取决于他们的经历。　　场景二：幼儿在操场上发现了断了身体的小蚯蚓还在动，大家争论着小蚯蚓的生死。　　我便以此为契机，把小蚯蚓作为地球上的动物主题的子题，围绕着小蚯蚓的特征以及生活习性、类似动物的求方式等等展开了各种各样的活动。许多的小事就这样随机的变大了，孩子对动物人类的朋友更加了解了，相信只要有心，有意去挖掘，真可以说是无穷无尽，而且这些活动孩子有是那么的感兴趣，戴着好奇去学，越学越带劲，真是有百利而无一难啊！　　由此看来，打铁一定要趁热，借机而作，抓住种子生长的条件，灌溉成长。发现了种子，那只是开始，你不去培植，前功

7、尽弃。要让种子成长让根扎得更深。把握好教育机遇也是如此，一定要延伸下来，而不能就事论事，泛泛而谈，要挖的深，挖的广。你会发现从幼儿的环保教育不是想象中的那么困难。　　（二）在教育活动中创造条件和机遇　　我们在学科活动中渗透环保教育，在科学认知领域中，讲小水滴的旅行纸娃娃的秘密，的同时，讲到节约用水，节约用纸等，在艺术活动中让孩子在让孩子采用游戏、画画、讲故事、唱歌、谈话、录像等生动多样的形式，如环保知识竞赛、环保宣传教育、环保园地。在自然角中开展环保教育，如：每个幼儿都有自己领养的一盆植物或动物，天天的接触和精心的呵护，培养他们对动植物的

8、感情，在游戏活动中开展环保教育，绿色小超市就是这么一个提供给幼儿的平台。　　（三）在社会中利用资源，扩大阵营　　和社区合作，每逢环保纪念日，我带着小朋友走向街道宣传环保教育，宣传环保口号，组织