“互联网+”时代下的会计人才培养模式研究

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1、“互联网+”时代下的会计人才培养模式研究◆基金项目：江苏高校优势学科建设工程资助项目；南京审计大学高等教育研究课题（项目编号：2016JG041）中国2/vie　　■中图分类号：F23；G642文献标识码：A：1002-5812（2017）06-0115-03　　摘要：“互联网+”时代不仅仅是世界发展的新趋势，也是一种全新的经济形态，更对我国会计行业的发展带来变革，对会计人才的培养提出了更高的要求。文章首先阐述了“互联网+”时代给会计行业带来的变革与挑战，然后分析目前我国高校会计人才培养模式的现状，最后分析了“互联网+”时代下该如何对会计人才培养模式下的人才培养目标、

2、培养过程及教学模式等方面进行创新。　　关键词：互联网+变革与挑战培养模式　　随着互联网金融的蓬勃发展，“互联网+”概念应运而生，且逐渐被大众所熟知。互联网技术的普及与推广，成就了“互联网+”共享经济时代的诞生和发展。2015年3月，在十二届全国人大三次会议上，李克强总理首次在政府工作报告中提出了“互联网+”的概念，并陆续颁布了有关多个行业领域的“互联网+”的行动指导意见。这对现阶段工业、商业、金融业等服务业全面推进“互联网+”发展尤为重要。科教兴国，那么，在新时代下，在“互联网+教育”新模式下，是否对会计人才培养模式提出了新的要求呢？会计人才的培养又该如何进行调整呢？

3、为适应时代发展，高校需借助互联网技术对会计专业人才培养必须进行深化改革，使其适应“互联网+”时代给行业带来的变革与挑战，从而培养出符合时代需要，能够轻松应对互联网技术挑战会计专业人才。　　一、人才培养模式的含义　　人才培养模式是高校依据国家的高等教育思想和教育理念，制定教育目标和培养方式，编制配套课程体系、实践教学等，使得学生通过系列学习后具备相应的知识、能力和素质结构。一般来说，人才培养模式包括指导思想、培养目标、培养要求、培养方案和教学计划等（姚美娟、马德林，2014）。会计人才，是财经应用型人才。培养这类人才，需随着我国社会需求的变化与时俱进，调整培养目标，达到

4、最新培养要求，有利于我国社会经济的和谐发展。为了促进社会经济的发展，更好地满足社会需要，学校应根据时代背景的变化，借鉴国外著名高校会计人才培养模式更替，尽快改革传统的人才培养模式。　　二、“互联网+”时代带给会计行业的变革　　（一）推进会计技术发展　　为应对瞬息万变的外部环境，越来越多的企业采用多元化战略。随之而来的业务内容复杂化、业务信息海量化使传统的手工会计已不能满足企业会计核算的要求。随着数据库技术、网络技术的快速发展，企业资源规划（ERP）系统的运用突破了手工会计技术的发展瓶颈（杨剑军，2011），会计电算化被大规模地普及。近年来，随着云计算、大数据、移动互联

5、网等新兴技术的飞速发展，信息的集成化、共享化程度不断提高，为进一步提高会计信息处理的时效性、准确性，进一步加强会计核算的规范化、高效化提供了新的技术支撑。在“互联网+”时代背景下，会计技术的演进升级得到了质的飞跃。　　（二）催化会计职能转变　　在互联网技术和大数据融合的辅助下，单位构建涵盖财务分析与预测、财务战略规划、资本市场运作、全面预算管理、风险控制和绩效管理等较为完备的现代化管理体系成为可能。会计信息化使会计人员告别了繁琐重复的手工做账工作，会计职能由会计核算转型为价值管理。如何在企业这条环环相扣的价值链上发挥除会计传统职能之外的价值，如何从财务角度为企业的发展

6、提供有效的意见和建议是会计人员应思考的，也是对会计人员在会计职能转变下提出的新要求。　　（三）促进会计人员转型　　随着会计职能的转型，为更好地发挥会计的预测、计划、决策、控制、分析、监督等功能，彰显管理会计的独特作用，会计人员的转型迫在眉睫。在为企业的发展出谋划策时，会计专业知识已不能满足分析要求，会计人员必须具备经济法、税法、企业管理等各方面的知识，甚至涉猎计算机、期权、证券投资、对外贸易等方面的内容，以提供更加全面、更为专业的建议。而“互联网+”的发展为会计人员的转型带来了新机遇。在“互联网+”环境为会计人员提供了更多的学习平台和机会，有利于会计人员知识面的不断拓

7、宽、综合素质的不断提升。　　（四）��计行业变革　　面对“互联网+”给会计改革与发展带来的机遇与挑战，会计行业必须顺势而为，紧抓机会，直面挑战。只有扎根于中国基本国情，始终以服务国家治理和推进企业进步为目标，会计行业才能永葆生机活力。那么，为迎接“互联网+会计”时代的到来，使会计发展得以质的飞跃，会计行业又该做哪些方面的准备呢？　　首先，在会计管理层面，相关部门必须谨记不以规矩，不成方圆，为促进“互联网+会计”的深度融合营造有利的法律制度环境。立法部门应加快修订“互联网+”背景下的会计法律法规制度，尤其应加快针对企业会计信息化环境安全要求、信息化系统