会计人才培养模式在“互联网+”趋势下的变革

《会计人才培养模式在“互联网+”趋势下的变革》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、会计人才培养模式在“互联网+”趋势下的变革　　　　摘要：随着信息技术的发展，互联网已成为工作和生活中不可或缺的部分。互联网在改变企业的经营和管理活动的同时，也在影响着教育教学方式。如果高职院校仍然沿用传统的人才培养模式，将不可避免地被市场所淘汰。因此，高职院校在人才培养模式等方面必须进行变革才能适应时代的要求。下载论文网/3/　　关键词：会计人才；互联网　　随着信息技术的快速发展，互联网已应用于社会及生活的各个方面。在2015年十二届全国人大三次会议上，李克强总理在政府工作报告中提出了“互联网+”行动计??。互联网的存在导致人与人之间的联络更加便捷，汲取

2、信息的速度越来越快，获取知识的范围越来越广。互联网的这些优点可以使我们更加快捷地散播知识，回馈问题，并有更多的渠道解决问题，从而使社会的生产力得以提升。在这场变革当中，企业对会计人才的需求为了适应互联网的发展也随之发生变化。面对这种变化高职院校如何改变传统的人才培养模式，成为我们需要探讨的问题。　　一、目前我国会计人才培养模式存在的问题　　1.会计人才培养模式没有跟上时代的步伐　　伴随教育改革，各地高职院校都在不断探索会计专业人才培养的方式方法，但由于经费和教学设备等一些条件所限，高职院校对会计人才的培养方式和手段不能使学生在毕业时达到企业的心理预期。企

3、业现在需要的是具有较高的专业知识又具备娴熟信息技术的综合型人才。现在高职院校都已具备培养较高专业知识学生的能力，但对于信息技术的培养却多较浅显、不尽人意。　　2.现有的教学模式限制学生工作能力的培养　　虽然大多数院校有微课，还试图利用翻转课堂改变传统的教学模式，但教学还是以学生记住书本上的专业知识为主要目的，忽视了如何教会学生运用这些知识。再者教室与实际工作环境毕竟存在差异，学生必然缺乏对工作的直观了解和认识，当学生把记忆当作掌握知识的主要途径时，思维就会发生闭塞，这势必影响将来学生对会计知识的理解和灵活应用，更无从谈起学生主动应用会计知识解决工作中实际

4、经济难题。　　3.现有实践教学不能达到预期目标　　高职院校的实践教学主要采用两种方式解决，一是建立校外实习基地；二是建立校内模拟实训室，按照会计模拟实训教材，在实训室里指导学生进行实习。从目前来看，这两种方式也存在一些问题，如对在校外实习的学生难以监督。一个企业的财务科并不大，最多同时容纳2-4名学生实习，所以校外实习的学生会找很多单位，教师对学生的监督就有些力不从心。再者企业自身的会计人员由于有自己的工作要完成，则也不能或没有时间对前来实习学生进行全程指导和监督。另外，如果在校内模拟实训室中进行实习，所发资料与实际工作内容又有差别，甚至有些是教师直接根

5、据课堂所授内容编造出的一些业务，至使模拟实训缺乏真实感，使学生进入企业后还是感觉无从下手。　　4.会计教学软件和硬件不足　　由于经费问题，高职院校现有的会计教学软件版本较陈旧，教师自己也不会进行软件开发，所以学校使用的信息系统比较落后，整个系统更新缓慢。同时硬件不足，不能保证学生足够的上机操作时间。在上机操作过程中，学生只能将会计分录登录到计算机当中，完成计算机自动生成报表等操作，但是再深入地对这些信息进行收集、传递、分析和使用就没有时间涉及了，学生毕业后还是只能作一个简单的数字录入员。　　5.师资力量比较缺乏　　目前兼具会计专业知识和互联网知识的复合型

6、教师还比较缺乏。精通互联网知识的不一定了解会计，会计专业的教师又缺少互联网的知识，更谈不上将互联网与会计知识结合进行软件开发工作。大多数教师是通过自学了解计算机网络的，本身对计算机网络也一知半解，有些先进的会计软件教师自己也没有用过，更谈何教学生使用这些先进的软件。　　总之，由于我国院校的人才培养模式大多还停留在原有的方式方法上，因此，将互联网引进会计人才培养模式当中去是高职院校当务之急的任务。　　二、现有会计人才培养模式的变革途径　　1.侧重会计人才信息技术的培养　　通过对2016年我市人才交流会的调查，可知招聘企业对会计人员能力要求为：具备良好的职业

7、道德、良好的沟通和团队合作能力、创新意识和创新能力；掌握会计、财税、管理、营销等相关知识；具备会计电算操作能力，能单独进行账务处理，如编制财务报表，进行纳税申报；能够参与企业管理，面向对象解决会计层面的实际问题。根据企业的需求，将以往人才培养中重视不够的会计信息化能力纳入人才培养目标之中。　　2.改善会计专业课程体系　　现有的课程体系偏重于会计的专业知识，如财务会计、企业财务报告编制与分析、成本核算与分析、出纳岗位实务等，涉及互联网的知识很少，学校可以在课程体系中增设一些关于互联网的使用和数据处理软件等课程，来提高会计专业的学生对计算机、网络的运用能力，

8、锻炼并丰富学生的互联网思维。在“互联网+”时代，作为人才培养模式核心内容的课程体