基于“互联网+”时代会计人才培养模式的改革创新

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1、基于“互联网+”时代会计人才培养模式的改革创新　　【摘要】“互联网+”是创新2.0下的互联网发展的新业态，2012年11月易观国际董事长兼首席执行官于扬首次提出“互联网+”理念，互联网是大众创业、万众创新的新工具。随着“互联网+”时代的到来，社会对会计技术技能型的人才需求增加，为了满足社会的需求，实现教育目标，基于“互联网+”思维模式下，结合市场环境，制定一套适应社会需求的人才培养方案，实行创新改革。　　【关键词】互联网+人才培养改革创新　　【中图分类号】F23【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2016）09-0219-

2、02　　一、前言　　随着“互联网+”时代的到来，意味着传统的行业将与新一代信息技术相结合的经济形态出现，必然也会引起教育行业人才培养方案的重大改革，为了顺应时代的变迁，社会需要应用型、复合型的会计人才，会计人员需要不断学习“互联网+”带来的高新技术。为了毕业生能够更快的融入企业，适应社会的发展趋势，会计人才培养方案必须进行改革和创新，根据学情分析，社会行情分析结合教学经验制定出一套适应性强的人才培养方案。　　二、现代会计人才培养模式的主要缺陷　　（一）专业课程偏理论4　　现代会计教学设置的理论课程很全面，很综合。教师只注重理论知识的教

3、授，而忽略了学生对理论知识的深透理解，也不会实际操作运用，这样培养出来的学生缺乏一定的思维能力和分析能力，违背目前高校的人才培养目标，当代高校培养出的学生不是应用型人才，而是高素质的技术技能型人才。　　（二）学生对计算机信息技术不熟悉　　会计专业会涉及到相关的计算机课程，如《会计电算化》《EXCEL实战运用》《网上银行支付》等，当下学生对电脑基本操作很熟悉，他们热衷于游戏和网页，但缺乏将计算机运用到会计专业知识的操作。如今社会为信息化社会和智能化社会，财务软件的账务处理渐渐代替人工，这样可以大大减少人工，以及提高工作的效率。因此需要加

4、大力度培养学生电算化操作，熟悉ERP的运用环境。　　（三）学生自主学习能力差　　当代学生已经习惯性接受“老师讲，学生听”“满堂灌”的教学模式，教学上的很多理论知识，学生缺乏对知识点的总结，老师讲解时能够理解，学生课后不愿意巩固练习，因此对知识点的记忆时间很短。因此，在课堂上，老师不应该只注重知识的传授，更应该注重培养学生的自主学习能力，培养他们独立解决问题，分析问题的能力。　　三、“互联网+”时代人才培养模式的创新　　（一）改革课程设置，加强学生综合素质培养4　　针对目前高校会计人才培养模式会计专业课程偏理论的缺陷，为了培养出更多的高

5、素质技术技能型人才，需要对人才培养模式进行改革创新。基于“互联网+”时代，应该利用信息技术加强会计专业的综合实训。（1）加强会计实训室的建设力度，目前很多高校的实训室无法满足学生一对一的实训设备，操作量少，有待提高实训室的建设力度；模拟企业仿真实训室，根据企业日常的经济业务和岗位设置，打造一个完全真实的企业模拟实训室，让学生真正感受到真正的工作环境，深入角色；（2）每学期开设实训课程，对于会计专业很多理论课程，学校都应该配备相应的实训指导手册，将“理实一体化”达到同一性，在学习理论知识的同时运用于实践，增强学生的记忆能力。　　（二）翻

6、转课堂教学，培养学生积极主动性　　目前高校的上课状态都存在枯燥乏味的情况，我们应该改变传统的教学模式，让课堂变得更加活跃。教师在整个教学过程中不是主导者，而是辅助者，辅助学生对知识点讲解不足的地方总结，辅助学生完成专业知识的学习等工作。课堂上学生应该积极主动分析问题，讨论问题，总结问题，由“老师讲，学生听”转变为“学生讲，老师听，老师总结”的教学模式。　　（三）举行大学生创业大赛，培养学生创业意识　　基于“创新+创业”双创时代的基础下，国家大力扶持应届毕业生创业，学校应该培养学生的创业意识，让学生大胆去尝试自己的想法，并付诸实践的实行

7、创业梦想。高校应该每年举行一次大学生创业大赛，由不同专业组成一支创业团队，优秀的创业项目，学校应予一定奖励支持鼓励。　　通过对目前高校会计专业人才培养模式现状的缺陷分析，为了适应时代需求，培养出理论基础扎实，实际操作能力强的高素质技术技能型人才，基于“互联网+”4时代，学校应对人才培养模式进行改革创新，这样才能使学生在激烈的社会竞争中脱颖而出，为社会作出贡献！　　参考文献：　　[1]子明.基于就业导向的高职院校会计专业人才培养模式改革研究[J].经营管理者，2015.　　[2]王慧.“互联网+”与大会计时代专业人才培养的路径探索[J]

8、.经济师，2015（5）.　　[3]谢力雄.“互联网+”时代的会计教学改革[J].经济师，2015（10）.　　作者简介：　　陈桦清（1989.03.23-），女，四川成都人，单位：四川科技职业学院，学历：2011级学士