建立和谐的师生关系初探

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　　建立和谐的师生关系初探班主任工作是各项学校教育工作的根本,我们在改进教学方法的同时,也不应该忽视班主任工作方法的改进。随着时代的发展,我们所面对的教育对象也有了巨大的变化,他们张扬个性,知识面广,接受新事物的能力极强,我们老一套的说教已经跟不上时代的节拍了,要成为一名优秀的学生喜爱的班主任,必须紧跟时代的步伐,不断探讨新的工作方法。建立和谐的师生关系是所有工作的前提。1.尊重与和谐“教育不能没有爱,没有爱就没有教育。”尊重学生是爱的前提。在尊重学生、师生平等的基础上去爱学生,才能正确对待学生的过失,才会宽容学生所犯的错误,也才可以赢得学生的爱戴。要尊重学生的人格,学会宽容,“以己之身,及人之身”,从学生所处的情境中设身处地的考虑对方的行为动机或个性需要,将心比心,以心换心。以热情换取信任,以坦诚换取信任,以信任换取信任。在这种状态下,师生情感易于引起共鸣,也就容易实现心理沟通。要做到真正尊重学生。只有尊重学生并与之平等相处,学生才会有言敢发,有话敢讲。只有真正做到用真情去拨动学生心灵的琴弦,才能达到晓之以理,动之以情,情理相济的目的。为此,教师要改善自我,不自高自大,放下“师道尊严” 的架子,心胸豁达,炽热认真,一视同仁。把自己和学生放在平等的位置上,同他们交朋友,尊重、理解他们。在了解学生的同时,也让学生来了解自己,完备教师的人格,只有这样,学生才会从心理上接纳,从心底产生敬佩,师生关系才会和谐融洽。2.赏识与和谐。我在干班主任的第一天,我就和学生有一个约定:我们彼此用放大镜观察对方的优点。我告诉学生,人无完人,如果,你现在急于发现我的不足,那么,你错了。你会觉得我很讨厌,可你们想一下,我们还要一起渡过后面宝贵的初中时光。如果你抱有厌烦的心理,你不但会学无所成,浪费了时间,而且会度日如年。到头来,吃亏的还是你自己,我们倒不如,彼此赏识,愉快合作,把有限的时间投入到紧张的学习中去,使你们的高中生涯留下一串美好的足迹。这样,赏识教育使我和学生在心理上达成了共识,学生有了轻松的心情。不会一味地害怕老师的批评了。人的一生,最大的心理满足莫过于获得成功后的喜悦,学生在学习的过程当中,也是知之不如好之,好之不如乐之,享受成功的喜悦应是学生学习的最大动力。因此,我要抓住各种机会对学生的重大成绩进行表彰。有时进行隆重的期末颁奖典礼。3.沟通与和谐。 和谐的师生关系离不开沟通。沟通需要默契,需要心领神会。只有默契,才能使学生从心里愉快地接受自己,我们的班主任工作才能顺利地开展。记得我刚接手高二(4)班的时候,我站在讲台上,猜想着学生心里会想些什么。我想,他们理想中的新班主任形象是很完美的,希望做得比以前的班主任更好。而人无完人,学生对班主任的期望值越高,就会越难以接受眼前的班主任。这个班在我接手之前进行过教学改革实验,有点乱。班上同学当然对新的班主任的要求也提高。我要让学生接受并不完美的我。我在一番自我介绍之后,先把自己的优势吹嘘了一番,而后就和学生拉起了家常,我让学生如数家珍似的夸耀他们光荣的过去,他们的脸上写满了自豪。我说,我们彼此都了解了对方的优点、长处,我们还想不想进一步彼此了解呢?学生说,想。甚至有同学开门见山的说,那就聊聊我们彼此的不足之处吧。在这样的启发下,学生开诚布公的说起了班中不足之处,从极个别人的自私,到学习气氛的沉默。我说,都一样,老师也有不足之处,我们需要共同的提高。有的学生问我有什么不足之处。我也毫不避讳,从自己不喜欢每天守着大家,谈到有时有点软的脾气。先说自己带的班级较多谈到家庭负担大,这样可以给班干部更多的机会,也能让同学们早日养成自己管理自己的习惯。后来的实践证明我的放手,有点过了,导致班级事务有点乱。接着就有班干部找我谈话,要我对小城镇学生的特性进行分析,还是要经常亲自管理,我愉快地接受了,并告诉学生“师不必贤于弟子,弟子不必不如师”的道理。说到我的没脾气,学生问我是不是没威严。我说你们不能以貌取人,我的样子是很善,会有很多一些笑容给你们,但如果你道德行为败坏,我会很凶的。我问学生一个问题:当老师不明真相,或因其他原因,情绪一激动,错误的批评了你的时候,而且旁边着很多人,你该怎么办?学生有点目瞪口呆。我说:“我只要你们给我一个台阶下。”学生恍然大悟,会意地笑了。总之,和谐的师生关系,就是让学生有好感觉,做起事来就会顺手,感觉不好,效果就会差一些,班级的发展往往在一定程度上被学生的感觉所左右。