试论英语教学中情感的运用

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1、试论英语教学中情感的运用　　教学过程中，单纯的讲解已经远远不能满足教师的需求，也不能满足学生的需求。在英语教学过程中，教师一定要加强与学生的沟通交流，运用情感了解学生，使学生能够亲其师，信其道，最终对英语产生兴趣，产生学习的动力。心理学研究表明，人的任何实际活动都会收到心理活动因素的影响。学习过程也正是如此。陶行知老先生说的：真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来才能打动心灵的深处。在教学过程中，学生学习效果的好坏不仅受到其个人智能的影响，还会受到教学环境、心理活动等因素的影响。学生的智力水平都是差不多的，因此，教师一定要注重学生心理活动对学习的影响。在教学过程中，教

2、师要通过情感手段，使学生轻松、愉快、充满信心地投入到学习中来。　　作为英语教师，如何在教学过程中利用情感有效调动学生学习的积极性、主动性，激发学生的英语学习兴趣呢？笔者根据多年的工作经验，有些浅显的认识。　　一、从教材出发，激发学生的情感　　英语教学是一门语言的学习，我们的教学要基于教材，利用教材内容引导学生进入实际的语言场景。这是最常用，也是最有效激发学生情感的教学方式。如果教师不能够把教学内容转化为学生的实际生活情境，无法激发学生的情感体验，那么学生就无法直接感受到知识，会觉得英语是一种虚无缥缈的东西，导致学生产生逆反心理，对英语望而生畏。这样的情感是要不得的，将会

3、严重影响教师英语教学的有效开展，影响学生的有效学习。苏霍姆林斯基说：让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。因此，在教学过程中，教师一定要注重把教学与实际生活相联系，让学生能够在熟悉的环境中得到积极的情感体验。只有这样，学生才能积极主动地学习，在课堂学习中锻炼自己听说读写各方面的能力，并且能够做到当堂知识当堂消化，有效提高教学效率。　　英语教材中有许多故事性的文章，其中就包含了大量的情感因素，这些情感因素都可以成为教师教学的一种手段。每一名英语教师都应该能够善于发现、运用这些情感因素，最大限度地提高学生学习的积极性、主动性

4、，进而提高教学效率。　　二、教师要与学生多沟通交流　　古语有云：亲其师，信其道。学生只有对教师认可，教师的教学才能有效地开展，这是教学重要的前提条件。因此，每一名教师都应注重与学生的沟通交流，激发学生对教师的正面情感，进而使学生把这种情感转化到学习中。教师首先要做到的是，给予学生亲切感、信任感，这样才能顺畅地与学生沟通交流。如果连起码的信任都没有，学生见到老师就跑，那么何谈交流？因此，亲切、信任是非常重要的，教师一定要摆脱那种高高在上的姿态，与学生做朋友，心贴心地沟通交流。另外，教师还要对学生倾注爱心，关爱学生，不仅是学习上，生活上也要关心学生。教师要了解学生的实际情况

5、，在学习上给予鼓励，在生活上给予关心。只有这样，才能消除学生对教师的畏惧感，使学生能够对教师无所不言。　　教师在课堂教学时切忌把个人情感带到课堂上来，切忌把自己的不愉快转移到学生身上。教师一定要时刻保持乐观向上的精神，热烈高涨的情绪，着装要整齐，面带微笑，精神饱满地走进课堂。这是教师能够正常开展英语教学的前提，也是激发学生学习激情的重要手段。作为一名英语教师，不仅要有广博的知识，高超的教学艺术，过硬的教学基本功，而且还必须有良好的心理素质和积极、健康、丰富的情感，只有这样，才能实现情感教育，促进学生的全面发展。　　三、鼓励学生积极发言，促使学生产生情感体验　　许多内向的

6、学生对外界的刺激反应很小，教师自身的影响也难以促使其产生学习的欲望。那么在英语教学中，对于内向的学生，教师应该如何帮助他们呢？我认为，课堂发言是一个非常好的方法。课堂上多给学生发言的机会，特别是比较内向的学生，当讲一句就得到肯定时，他很快就会尝试着多讲一些。结合英语教学特征，教师每节课都应创设多种机会让学生讲，如回答问题、小组讨论、各种形式的朗读、背诵、情景会话等。在英语教学过程中，教师一定要给予学生足够的机会，最大限度地激发学生回答问题的欲望，并且要使每一名学生都能够有机会回答问题、提出问题。在发言的过程中，学生能够得到情感上的满足，感受到英语学习的快乐，从而产生学习

7、的积极性、主动性。这样的教学不仅可以有效提高教学效率，还能锻炼学生的应用英语沟通的能力，激发学生学好英语、用好英语的愿望。　　四、注意应用情感教育解决学生学习和生活中的问题　　英语学习不是一帆风顺的。学生在学习的过程中，总会遇到这样那样的问题。对此，教师一定要给予正确的引导，使学生能够对遇到的困难有正确的认识。比如，英语单词的记忆、听力的提高、写作能力等，这些问题的出现都会成为学生英语学习道路上的障碍，如果不及时发现、交流、解决，时间长了，问题就会积累，学生体会不到学习的成就感和快感，会导致厌恶英语学习。因此，教师的帮助和指导是非常必要的