数学课堂中培养学生问题意识的问卷调查

《数学课堂中培养学生问题意识的问卷调查》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、数学课堂中培养学生问题意识的问卷调查（面向学生）亲爱的同学：本问卷旨在了解你的一些基本学习情况，以便于我们在研究之后能够帮助你更好地改进学习。所有的题目仅作为我们研究使用，不会和你们在校的学习成绩有任何联系。因此，请不要担心填写问卷会对你造成任何影响，而且我们会对结果保密。请仔细阅读每个题目，然后如实地按照你们的实际情况进行选择。1、你在数学课堂中经常提问吗？（）A、经常B、偶尔C、不提2、你的问题能够得到老师和同学的认同吗？（）A、得到认同B、深入理解C、被忽略3、遇到不懂的，你敢于提问吗？（）A、敢B、不敢C、放在课后4、针

2、对给条件让自己提问题的应用题你感兴趣吗？（）A、感兴趣B、不感兴趣C、一般5、你是否能积极思考别人提出的问题？（）A、能B、不能C、偶尔6、老师给你机会提问时，你怎样提问？（）A、不加思考B、思考后提出C、听其他同学说7、你是喜欢在老师的提问下思考，还是喜欢自己发现问题主动解决？（）A、喜欢在老师的提问下思考B、喜欢自己发现问题主动解决C、无所谓8、在课堂上，遇到老师的讲解与自己的想法不一致时，你会怎样？（）A、及时提出自己的疑问B、课后与老师私下交流解决C、听老师的，不提出自己的问题学生问卷调查及分析：1、在数学课堂中经常提问

3、的占16％，偶尔提问的占70.9％，不提问的占13.1％。2、57.1％的同学认为自己提出的问题能够得到老师和同学的认同，32％的同学认为自己提出的问题不仅能够得到老师和同学的认同，而且还能够深入理解，10.9％的同学认为自己的问题被忽略。3、48.7％的学生认为自己遇到不懂的敢于提问，16％的学生不敢提问，有35.3％的学生希望放在课后向老师提问。4、对于给出条件让自己提问题的应用题，53.8％的学生感兴趣，5.5％学生不感兴趣，40.7％的学生认为一般。5、62.5％的学生能够在课上积极思考别人提出的问题，6.5％的学生不能

4、积极思考，还有31％的学生只是偶尔去思考别人提出的问题。6、老师给学生机会提问时，有4％的学生认为自己不加思考就提问，80％的学生认为自己是在思考后提出问题的，还有16％的学生只是听其他同学提问，自己不发言。7、喜欢在老师的提问下思考的学生占43.6％，喜欢自己发现问题并主动解决的学生占45.5％，认为无所谓的占10.9％。8、在课堂上，遇到老师的讲解与自己的想法不一致时，45.8％的学生能够及时提出自己的疑问，32.4％的学生采取课后与老师私下交流解决的方法，21.8％的学生只是听老师的，不提出自己的问题。通过上述问卷调查的数

5、据统计，我们了解到我校的学生在数学课堂上呈现出的问题是：虽然自己有了想法、问题、建议，但却没有胆量把这些问题抛出来，不勇于发表自己的见解，没有“打破沙锅问到底”的探索精神。而且不能主动地发现问题，提出问题，萌发猜想；缺少综合运用原有经验和生活经验进行系统分析，理解信息，不能广泛收集各种信息，从各种信息中提出有价值的问题。不善于抓住问题的实质，根据教学的实际情况和自己的学习状况，从不同角度探索知识、寻找方式方法；不能积极进行独立的有创造性的思维活动，只是拘泥于接受答案，不善于质疑问难，不善于自我反思；不敢于向老师的答案挑战，不能探

6、求解决问题的方法、形成对问题的独立见解。数学课堂中培养学生问题意识的问卷调查（面向老师）尊敬的老师：为了使您的教育科研能焕发出更加灿烂的生机，使您和学校的课题研究工作得到实实在的可持续性发展，特设置此问卷五题，以作调查了解所用。本问卷以不记名形式填写，恳请得到您的大力支持，能真实地填写内容。我们将十分感谢您所做出的努力，真诚地希望在教科研探索道路上有你、我、他(她)一起同行。1、你课堂上给学生提问的机会吗？（）A、给B、不给C、想给，没时间2、学生提出无价值的问题时，你会怎样？（）A、厌烦B、鼓励后再想想C、及时解决3、你是否有

7、意识为学生创设情境，促使学生提出一定数量、高质量的问题？（）A、经常B、偶尔C、无意识4、学生提问题打断你的教学预设时，你会怎样对待？（）A、给机会B、不给机会接着讲C、课下给机会5、学生提出令你感动或惊讶的问题时，你的态度是怎样的？（）A、惊喜B、无所谓C、惊喜并激励教师问卷调查分析：从第一个问题来看，83.3%的教师给学生提问的机会，16.7%的教师想给，没时间，没有不给提问机会的。从这可以看出我校数学教师对新课程、新理念学习领会的都比较不错，能为学生提供宽松的提问空间。从第二个问题来看，没有教师对学生提出无价值的问题后感到

8、厌烦的，88.9%的教师会鼓励学生再想想，11.1%的教师能够及时解决，以上情况，说明多数的教师具有鼓励学生大胆提问的良好习惯，对于学生积极提问起到了促进的作用。从第三个问题来看，38.9%的教师能经常有意识的为学生创设情境，促使学生提出一定数量、高质量的问题，